高中體育課堂教學的有效性探究

摘 要 高中體育應采用豐富教學方法、創新教學形式等手段努力提升課堂教學的有效性。

關鍵詞 高中體育 課堂教學 有效性 途徑

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2012）11-000-01

一、前言

隨著新課改的不斷推進，我國高中體育課程也面臨著教學改革，體育教師應秉持先進的教學思想與理念，積極創新體育教學模式與方法，增強理論方面的知識底蘊，精化技能方面的技術水平，保持課堂教學的高效性。由于課堂教學時間有限，故而提高體育課堂教學的有效性的主要目標就是如何在相對短期的時間內使學生獲得更大進步，獲得更好的學習效果。體育課程往往是高中階段鍛煉學生健康體魄與堅韌精神的重要途徑，教師應積極創新教學方法與教學思路，盡量提升高中體育教學的有效性。

二、增強體育課堂教學效果的主要途徑

課堂教學效果的好壞受多方面因素的共同作用與影響。另外，由于課堂環境和課程內容的不同，體育課程本身也具有一定特殊性，教師在設計增強教學效果的教學方案時應將此類因素考慮在內。

（一）正確理解有效性教學的內涵

有效性教學的核心在于教學效益，關鍵在于學生的發展與進步。傳統教學觀念中，體育教師往往是教學的“權威”，通過課堂教學的形式將知識灌輸給學生。但現代的教育理念往往不提倡教師單一傳遞課程知識，更傾向于教師扮演啟發者的角色，通過激發學生的學習興趣和自覺汲取知識的意識，再教他們以正確的學習方法，授人以漁，為學生推開一扇自主體驗知識的大門，逐漸構建自己的知識體系，再通過足夠的實踐活動讓學生親身體驗，啟發他們產生興趣和靈感。這往往才是促進體育教學效果更為明顯的方式。

（二）豐富課堂教學的形式

傳統高中體育課程的教學主要分為室內課與室外課兩部分。室內課主要講授理論知識，室外課則為技術動作實踐的時間。目前，開展其他課堂活動形式的學校比較少，學生容易缺乏新鮮感。教師可以在課堂中采取豐富多樣的教學形式，為學生的體育課堂增添一些色彩。比如講授理論知識時，教師可以帶領學生少而精地觀看比賽錄像，通過對錄像中精彩動作的慢放等，寓教于樂，使學生更好地消化理論知識，并且容易產生較為深刻的印象。另外，教師還可以多采用游戲的方式進行授課。競爭是體育的最大魅力所在，學生們爭強好勝，渴求表現自己，在教學中應創設競爭情境，為他們提供競爭機會，讓他們在競爭中展示自己，激發他們的學習興趣。競賽的內容、形式要多樣化[1]。還可以適當地利用心理學中的團體訓練等方式，在鍛煉學生體魄的同時，培養他們的團隊合作的能力和精神。

（三）注重差異性教學

信心往往是學生產生學習動力的最大來源，學生在學習過程中感受到了快樂，往往能夠幫助學生樹立自信心，產生學習的興趣。由于體育與每個學生的興趣愛好、身體素質和個人天賦息息相關，故而教師在教學過程中注意因材施教、差異性教學是非常重要的。我國《基礎教育課程改革綱要（試行）》指出，教師要關注學生的個體差異，尊重他們的人格，滿足學生的個體需要，積極創設有利于激發學生主動性的教學環境，進而充分地激發學生學習的積極性，培養學生運用知識和技能的態度與能力，使不同的學生個體獲得充分而自由的發展[2]。教師要注意將這種教學理念充分運用到體育課堂教學中去，通過有差異地設置課堂教學內容，引導學生找到自身的愛好與優勢，再針對不同學生的差異性有針對性地進行教學輔導，另外在考核方式上也要注重多元化、差異性的考核標準。通過科學的多元化的考核標準，不僅能夠促進學生自信心的增強，而且對一些有潛力的孩子來說能夠促進他們更好地認識自己，也有可能促進他們未來的發展。

（四）積極開闊學生的視野

體育活動是人類文化重要組成部分之一，在現代社會中的地位也越來越重。教師不僅要在教學活動中讓學生了解一些基本的理論知識與實踐技能，還要盡量開闊學生的眼界，提升信息量，使學生盡快適應當今社會的發展要求。教師可以將一些體育界的新信息、體育在漫長時間中的歷史故事、我國的運動員在體育方面取得的榮耀、以及體育與養生等方面的知識滲透給學生。使學生不僅能夠學到技術，還能鍛煉好身體，開闊視野，促進學生體育素質和綜合素質的提高。

三、結語

高效的體育課堂教學效果需要經過長期的摸索與實踐，在反復總結經驗的基礎上才能夠形成。教師才能夠針對學生的特點制定有效的教學策略。在這個長期的探索過程中，體育教師要秉持學生為本的理念，將學生放在第一位，通過對新課改精神的領會與教學方法的不斷完善，提高課堂的教學效率，指導學生進行科學地鍛煉和學習。學生身體素質的提高對我國全民體質的提升也具有重要意義。

參考文獻：

[1] 楊國平.芻議如何提高高中體育教學的有效性[J].科技創新與應用.2012（18）：304.

[2] 楊開艷.提高高中體育教學課堂有效性的方法分析[J].學術教育.2011（10）：119.