校企合作培養體育學碩士研究生實踐能力的思考

摘 要 校企合作教育是一種以市場和社會需求為導向的運行機制，是學校和企業雙方共同參與人才培養過程的教學模式。它的基本內涵是：產學合作，雙向參與；實施的途徑和方法是產學結合，定崗實踐；實現的目標是增強辦學活力，提高學生的全面素質，適應市場經濟發展對人才素質的需要。切實開展校企合作，做到“教學做結合，手口腦并用”，建立校企間良好有效的合作機制，既是國際職教發展的成功經驗，也是破解中職教育弊端的一劑良方，是職教發展的必然趨勢。在市場經濟發展的形 勢下，深受學校企業的采納和借用。本文就體育碩士研究生的實踐能力做以下探討。

關鍵詞 體育碩士研究生 校企合作 研究生培養 體育企業

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2012）11-000-02

一、前言

近年來體育碩士研究生畢業后就業形勢日益嚴峻，體育研究生就業率呈現出下滑態勢。在廣州、吉林、四川等省出現了研究生初次就業率低于本科生的情況。一些用人單位則提 出了“研究生還不如本科生好用”、“研究生學的和企業用的大不一樣”等問題。要解決該問題就必須充分考慮市場需求，加大碩士研究生培養模式的創新和改革力度，培育真正符合社會和企業需要的高層次人才。目前中國的研究生學位教育分為學術性學位和專業學位，前者旨在培養教學型、科研型人才，后者則以職業為導向培養高層次應用型人才。從社會發展和市場需求來看，對教學科研人才的需求遠小于對應用型人才的需求。大部分學術性學位研究生將走向社會進入企業工作筆者以為，要培養新型的高層次復合型人才一個重要的途徑是：校企合作聯合培養碩士研究生。實踐證明， 校企合作培養人才可使學校、企業、學生 三方受益，是一種效率高、見效快 的人才培養模式。

二、高校體育學碩士研究生培養面臨的問題

（一）當前碩士研究生招生規模不斷擴大，其理論水平不高，實踐能力低下

近年來，隨著我國碩士研究生招生規模的擴大，其理論水平不高，實踐能力低下。體育學科也不例外，國家下撥的經費已經不能滿足體育學研究生的培養要求。而體育學科又是實踐性很強的學科，科研經費的不足，無疑限制了學生的科研活動，學生往往是紙上談兵，許多較好的實驗構思無法實施。研究生擴招后研究生規模迅猛發展，但導師隊伍并沒有得到相應的發展。研究生教育的擴招使得生源更加多樣化，學生的學習背景不同，工作實踐不同，應屆畢業生理論知識扎實，但缺乏實踐經驗和動手操作能力，具有實踐工作經驗的學生可能理論知識欠缺，部分碩士研究生畢業后就想就業，而有的則打算繼續攻讀博士，從而導致他們求學目的不同。求學目的與價值觀的不同要求碩士研究生培養目標的制定應該尊重個性，盡可能給予受教育者更多的自主權利。然而，在我國研究生教育培養中，各培養單位普遍采用以培養學術型、研究型人才為目的的單一模式。這種單一的模式不利于研究生興趣、特長的發揮，不利于培養社會需要的人才，嚴重影響了研究生培養的質量，進而影響研究生的就業。

（二）研究生在校課程設置欠佳，教學形式單一

在課程的設置上，必修課程過多，專業選修課程選擇面窄，跨專業（主要指跨學科） 選修難。這樣設置不利于打破學科間的界限，不利于借鑒對方的思維方式、研究方法和已有成果，達成有效溝通，推動學科進步。在教學形式上以大班課堂講授為主，討論少，缺乏必要的實踐考察。近幾年隨著碩士研究生數量的驟增，這種趨勢愈發明顯。研究生與本科生最大的不同就在于，在接受系統知識的同時，必須加強研究意識、創新意識和研究能力的培養。教師口若懸河，滔滔不絕，一堂課自始至終控制在自己的思維框架之中，缺少必要的討論，即使討論，也完全由授課教師牽著鼻子走，無法培養研究生的發散思維，因而創新意識的培養就成為一句空話；幾乎沒有實踐考察，大部分研究生，尤其是本科直接攻讀研究生的學生，就只能紙上談兵，不能針對現實問題有目的地進行思考、研究，結果造成理論與實踐脫節的現象更為嚴重。

三、校企聯合培養體育學碩士研究生模式以及其優勢

體育學碩士研究生傳統的培養模式一般是兩年的體育學專業知識的深入學習加上一年的在本專業之內的選題，完成畢業論文。這種培養模式過分重視學術性教育，忽視應用性教育，這與世界范圍內的體育產業蓬勃發展的趨勢不相吻合，游離于社會體育經濟和體育市場發展之外，研究生的培養和定位在很大程度上不符合社會需求。目前，我國體育學專業碩士研究生的就業主要渠道是高校和科研院所，但隨著我國市場經濟制度的確立和經濟建設的快速發展，許多體育產業部門不同程度地需要體育學高層次人才，這使得體育學專業研究生的教育呈現出多樣化的態勢。校企聯合培養研究生是指學校和企業合作，為研究生培養提供軟硬環境，共同培養研究生的一種模式。由于體育學極強的專業特點，按照所培養學生的專業背景，校企聯合培養體育學碩士研究生可以建立以下兩種主要模式。

（一）具有體育學專業學歷背景研究生的培養模式

校企聯合培養具有體育學專業學歷背景的研究生可采用如下模式：一年的體育學專業知識的深入學習加上一年的到體育企業的學習，最后一年研究生在體育企業進行學位論文的選題與研究，再回學校進行畢業論文答辯。具有體育學專業學歷背景的研究生，其優勢是具有較強的體育學理論及豐富的體育運動實踐經驗，在入學之初研究生對整個體育學理論體系已經有大致的把握，對體育學專業知識的深入學習只需要一年時間。就目前體育學本科階段的教育而言，學生對體育企業的了解是非常有限的，因而還需要安排一年的時間到體育企業去學習。在這個階段的學習中，由體育企業指定有一定資質的導師來指導，在企業中結合實際工作從事科研或一定的實踐工作，以鍛煉解決實際問題的能力。

（二）建立校外學生實訓實習基地

與企業緊密結合，采用聯合式培養方式，培養學生實踐能力，實習基地設在企業內部，實習場地設備由企業投資，實習按照企業模式運行。而理論課教學設校內進行，主要由本校老師完成，在實習實踐的過程中遇到問題再回來探討學習，在教學方式采用交替進行，即理論課與實訓課交替進行，這有利于學生將理論知識與實踐更好地結合，有利于對學生進行社會和學校的雙重教育。例如廣州大學把廣州德訊體育發展有限公司作為廣州大學體育學院的高校實訓基地，學生把平時學到的知識和和業務知識運用到教學中，把技術上的問題拿出來探討，在這過程中交叉可以學到很多知識。廣州德訊體育發展有限公司主要是從事羽毛球培訓的一家培訓公司，老板出自羽毛球世家經過多年積累了很多羽毛球方面的經驗，在教學過程中交給學生。除了學習羽毛球業務知識之外更多的是學習到教學過程中的一些方法，和很多在書本上學不到的東西。從而校企聯合培養出綜合型人才。

四、結論

體育學碩士研究生的培養，除了傳統的培養模式之外，還可以走校企聯合培養的模式。校企聯合培養體育學碩士研究生模式主要有兩種，即具有體育學專業學歷背景學生的培養模式和校企聯合合理利用企業資源培養模式。校企聯合培養體育學碩士研究生可以提高擴招后體育學碩士研究生的培養質量，促進產學研相結合，提高高校體育學的辦學水平和體育企業的研發能力。校企聯合培養體育學研究生模式為研究生創新素質和創新能力的培養提供了一條新途徑。傳統的體育學碩士研究生的培養由于條件所限，過多地注重體育理論研究，實踐經驗嚴重不足。校企聯合培養體育學研究生模式一方面開闊了學生的視野，另一方面研究生通過在體育企業的學習，能夠獲得提高創新能力的軟硬條件，其創新能力將大大增強。

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