對民族傳統體育專業單招與統招不同生源性質學生培養方案的研究

摘 要 本文運用問卷調查、數理統計等方法，對我國部分高校民族傳統體育專業的單招與統招管理進行研究并找出存在的問題，針對這些問題提出了加強管理、完善制度、強化監督等措施，來保證我國單招與統招考試管理的持續、健康和有序的發展，努力為社會培養出更多的民族傳統體育人才。

關鍵詞 民族傳統體育 單招 統招 培養

中圖分類號：G852.9 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2012）11-000-01

一、體育“單招”與體育“統招”的細致區分

（一）體育單招與體育統招的主要區別存在于以下幾個方面：1.招生對象不同；2.志愿填報不同；3.文化課考試內容不同；4.技術考試不同；5.考試地點不同；6.錄取原則不同；7.錄取時間不同；8.錄取分數不同；9.目標生源不同。

（二）關于生源文化素質水平與課程設置研究

目前，民族傳統體育專業的生源不是退役的專業隊員，就是來自于民間武術館校的學生，這些學生從小接受的只是較為專業的武術技術訓練，很少經過全日制初中、高中的學校教育，有些甚至都未完成全日制小學教育。針對這種狀況，一些學校也在積極尋找應對措施，如河南大學代表提出民族傳統體育專業的招生應采取“單招”與“普招”相結合的改革思路，這可以在一定程度上改善生源質量。

（三）關于技術培養模式

1.民族傳統體育“單招”生與武術“通才”

目前，該專業的技術課教學基本上還是采用以競技武術技術體系為主，套用近乎培養運動員的模式。我們的生源原本大部分是運動員，如果仍采用類似的教學模式只能導致4年以后培養出來的還是運動員。只有運用高等教育的培養模式，才能真正開闊學生的視野，改變學生知識結構。

現在的高等教育一般采用由西方引進的分科體系，即按西方文化的思維方式，逐步細化，向精深處發展。如武術領域的套路與散打發展，成了幾乎沒有關聯兩個獨立的技術體系。這些都是受西方文化慣于分解、分析、細化、分化，進行微觀層面研究的思維定勢影響造成的。這種思維方式的優點在于促使各學科向高、精、尖的方向發展，缺點在于容易使人“一葉障目不見森林”。像現在的許多武術運動員，練槍劍的不熟悉刀棍，練刀棍的不熟悉槍劍；練南拳的對長拳、太極拳知之甚少，更不用說眾多的各具特色的其它武術拳種了。

在充分學習西方先進思想，進行精細化訓練和研究的同時，決不能忽視中國傳統的思維方式和研究方法。我們的生源一般都具有二級運動員資格，這已經代表了比較高的訓練水平，也就是說他們已經進行過了某方面的高精尖訓練，因此，進入大學階段的專業學習應該向廣博的方向拓展，努力培養成武術乃至民族傳統體育專業的“通才”。

2.民族傳統體育“統招”生與競技武術

目前，競技武術領域開展的競賽項目基本限于競技武術套路和散打。受其影響，現在多數學校的武術專業仍沒有脫離競技武術模式的限制，僅按套路、散打分為兩大專業方向。這很容易使廣大學生形成錯覺：武術就是套路和散打兩大部分，套路是藝術表現性的，以高難美等藝術性指標評價；武術對抗只有散打，武術攻防的內容只有踢、打、摔。實際上，武術套路遠非競技武術套路。它既包括攻防特色很強的作為技擊對抗基礎的很多傳統套路，也包括健身養生效果明顯的綿緩類套路，同時更多的是以藝術展現為主要特色的一些傳統的和現代的追求技擊美的套路。武術對抗也不僅是散打的踢打摔，像徒手的擒拿技法，推手技法，中國跤技法，持械的短兵、長兵技法等等很多內容都屬于武術對抗范疇。武術絕不僅僅是小運動項目，而是包含許多內容的龐大的技術體系，這些都需要我們廣大學生逐步了解，至少掌握代表性拳種或獨具地方特色的武術內容，而絕非經過4年大學學習，仍然只懂得藝術表現性的競賽套路或技術面比較窄的散打一類內容。

所以，民族傳統體育專業的統招生需要全面認識競技 武術，從簡到繁，逐步學習。

二、分析與討論

（一）民族傳統體育專業培養目標研究

1998年7月，教育部頒布的新設本科體育專業將原有“武術專業”調整為“民族傳統體育專業”，同時，國家體育總局科教司下發的《普通高等學校本科民族傳統體育專業專業規范》中將民族傳統體育專業分設為武術、傳統體育養生、民族民間體育三個培養方向，并提出了民族傳統體育專業本科“培養目標”——本專業培養具備民族傳統體育學、訓練、科研基本知識與技能的，能從事武術、傳統體育養生、民族民間體育工作的高級專門人才。

（二）民族傳統體育專業培養方向設置

現行培養目標為：本專業培養具備民族傳統體育學、訓練、科研基本知識與技能的，能從事武術、傳統體育養生、民族民間體育工作的高級專門人才。所以將培養方向設置為武術、傳統體育養生和民族民間體育三個。前面討論過培養目標設置的一些問題，并將培養目標制定為本專業培養具備民族傳統體育教學、訓練、科研基本知識與技能的，能夠弘揚民族傳統體育文化，能從事民族民間體育工作的高素質人才。那么如何設置培養方向將是我們要解決的重要問題。

三、結論

（一）“單招”生與“統招”生培養目標的研究要注重實際，可以因地而宜進行特色研究，制定出既能夠符合社會的需要，又能促進傳統文化傳播和人才個體發展的培養目標。

（二）“單招”生與“統招”生專業方向設置的研究要多開展實地調查，考察各個學校的師資情況和硬件設施，研究傳統體育項目的特點，把眾多的傳統體育項目進行歸類，讓更多的項目進入課堂，以促進傳統文化的發展和民族精神的弘揚。

（三）“單招”生與“統招”生課程設置的研究要提出具體的方案，如果有條件的部門還可以進行方案的應用性研究。