贛州市高校定向越野運(yùn)動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀的調(diào)查

摘 要 運(yùn)用文獻(xiàn)資料、問(wèn)卷調(diào)查、邏輯分析、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等研究方法，對(duì)贛州市高校定向越野的開(kāi)展形式、師資隊(duì)伍情況、教學(xué)現(xiàn)狀及場(chǎng)地器材進(jìn)行了調(diào)查與分析，為今后定向越野在贛州市高校的進(jìn)一步發(fā)展提供理論參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞 贛州市高校 定向越野 現(xiàn)狀

中圖分類(lèi)號(hào)：G826 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2012）11-000-01

定向越野又稱(chēng)徒步定向，是定向運(yùn)動(dòng)的一種，是各種定向運(yùn)動(dòng)比賽中組織方法比較簡(jiǎn)便、開(kāi)展最為廣泛的一種，參加者借助于地形圖和指北針，按順序到訪地圖上所顯示的各個(gè)點(diǎn)的點(diǎn)標(biāo)，以最短的時(shí)間跑完賽程為勝的運(yùn)動(dòng)[1]。定向越野運(yùn)動(dòng)最早起源于瑞典和挪威，最初只是一項(xiàng)軍事體育活動(dòng)，后慢慢發(fā)展成為一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)。定向越野運(yùn)動(dòng)1983年引入我國(guó)，1992年中國(guó)成為國(guó)際定向越野運(yùn)動(dòng)聯(lián)合會(huì)的正式成員國(guó)[2]。而后定向越野運(yùn)動(dòng)在我國(guó)迅速推廣，并且成為迅速蓬勃發(fā)展的一個(gè)新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，特別是在我國(guó)高校中的發(fā)展更加迅速。

一、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

本研究以贛州市高校定向越野運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展現(xiàn)狀為研究對(duì)象，以贛州市九所高校為調(diào)查對(duì)象，結(jié)合實(shí)踐調(diào)查研究狀況，從贛州市高校定向越野開(kāi)展的形式、教學(xué)現(xiàn)狀及場(chǎng)地器材等進(jìn)一步進(jìn)行深入分析和討論。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法。根據(jù)本研究需要，通過(guò)學(xué)校圖書(shū)館、體育學(xué)院資料室等查閱收集定向越野開(kāi)展現(xiàn)狀相關(guān)資料，通過(guò)中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)、超星數(shù)字圖書(shū)館、維普科技期刊數(shù)據(jù)庫(kù)，百度和GOOGLE兩大檢索服務(wù)商等查閱與本研究有關(guān)的紙質(zhì)和電子資料。

2.實(shí)地考察法。對(duì)贛州市所有高校進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，了解各高校開(kāi)展定向越野的基本狀況，掌握定向越野在贛州市高校開(kāi)展現(xiàn)狀的第一手資料。

3.邏輯分析法。運(yùn)用邏輯分析法對(duì)查閱文獻(xiàn)所掌握的有關(guān)定向越野資料及實(shí)地考察后，了解贛州市高校開(kāi)展定向越野的實(shí)際狀況進(jìn)行歸納與分析。

二、研究結(jié)果與分析

（一）贛州市高校定向越野運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的形式

在被調(diào)查的9所高校中，僅有4所高校開(kāi)設(shè)了定向越野課程：其中有2所是以選修課的形式開(kāi)課，占22.2%，有1所是以公共體育課形式，占11.1%，有一所是以體育學(xué)院體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生普修課形式，占11.1%。據(jù)調(diào)查：有5所高校組建了定向越野訓(xùn)練隊(duì)，堅(jiān)持常年訓(xùn)練并參加各類(lèi)全國(guó)和全省定向越野比賽，占總數(shù)的55.6%。

（二）贛州市高校定向越野運(yùn)動(dòng)師資隊(duì)伍情況

通過(guò)調(diào)查統(tǒng)計(jì)得知，贛州市高校定向運(yùn)動(dòng)教師均為男性，教師的年齡結(jié)構(gòu)以30到40歲的為主，占62.5%，其次是小于30歲的年輕教師，占25%，而年齡在41～50歲的中青年教師，所占比例僅為12.5%；教師的職稱(chēng)結(jié)構(gòu)與年齡階段基本相符，講師占到了62.5%，助教占12.5%，副教授占25%；有研究生以上學(xué)歷的教師僅占37.5%，主要以本科為主，占總調(diào)查人數(shù)的62.5%。其中，有87.5%的教師只參加過(guò)1—2次定向運(yùn)動(dòng)培訓(xùn)，只有37.5%的教師參加過(guò)3次或3次以上的培訓(xùn)，另外有12.5%的教師從來(lái)沒(méi)有參加過(guò)培訓(xùn)。作為非定向運(yùn)動(dòng)專(zhuān)業(yè)的教師來(lái)說(shuō)，定向運(yùn)動(dòng)的知識(shí)水平與技術(shù)水平還有待于通過(guò)參加培訓(xùn)的手段來(lái)提高。

（三）贛州市高校定向越野運(yùn)動(dòng)教學(xué)現(xiàn)狀

由于識(shí)別地圖的需要，定向運(yùn)動(dòng)課程需要上一定量的理論課，因此，本文對(duì)定向運(yùn)動(dòng)的理論與實(shí)踐課程內(nèi)容分別進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)。調(diào)查顯示，在實(shí)踐內(nèi)容上，主要以專(zhuān)線(xiàn)定向、素質(zhì)練習(xí)為主，占100.0%；其次是百米定向（占89.8%）、接力定向（75.6%）、定向游戲（占69.2%）、公園定向（占62.9%）及積分定向（占39.7%），有極少數(shù)的學(xué)校采用了山地車(chē)定向和輪滑定向的方式。大部分學(xué)校理論教學(xué)內(nèi)容以定向簡(jiǎn)介、地圖與指北針及如何定向?yàn)橹鳎浯问且巴饧本群投ㄏ蛸愂碌慕M織，僅有個(gè)別學(xué)校簡(jiǎn)單講授定向制圖與點(diǎn)標(biāo)知識(shí)的內(nèi)容。

（四）贛州市高校開(kāi)展定向越野運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)地器材設(shè)施

高校開(kāi)展定向運(yùn)動(dòng)，其教學(xué)場(chǎng)所既可利用校內(nèi)場(chǎng)地設(shè)施，也可到校外選擇城市內(nèi)公園、郊區(qū)森林公園等公共場(chǎng)地，或是到野外進(jìn)行.從調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，只有2所院校進(jìn)行了1-2次野外教學(xué)，其他院校的教學(xué)場(chǎng)地全部是在校園內(nèi)，活動(dòng)場(chǎng)所比較單一。同時(shí)通過(guò)調(diào)查得知，在開(kāi)展定向越野的贛州市高校中，使用的器材設(shè)備多是自制的簡(jiǎn)易設(shè)備，只有2所高校購(gòu)置了一套定向越野專(zhuān)用的電子器材設(shè)備。由此可見(jiàn)：贛州市高校定向越野場(chǎng)地器材設(shè)備緊缺。

三、結(jié)論

通過(guò)對(duì)贛州市高定向越野開(kāi)展現(xiàn)狀的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：贛州市高校定向越野開(kāi)展較晚，目前正處于前期的起步發(fā)展階段，在很多地方存在著許多不足之處，亟待解決。如師資的缺乏，且現(xiàn)有教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)素質(zhì)較低，不能滿(mǎn)足教學(xué)與訓(xùn)練需要；場(chǎng)地資源開(kāi)發(fā)力度不夠；器材設(shè)備投入不足等。領(lǐng)導(dǎo)與教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到高校開(kāi)展定向越野的意義，要加大宣傳力度，積極組織各高校開(kāi)展定向越野課程教學(xué)。同時(shí)，針對(duì)存在的不足之處，積極找出解決對(duì)策。使定向越野運(yùn)動(dòng)在贛州市各級(jí)各類(lèi)學(xué)校得到普及，真正深入到體育課程教學(xué)中并持續(xù)發(fā)展，成為促進(jìn)學(xué)生身、心、智、能全面發(fā)展，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的一種新型運(yùn)動(dòng)方式。

參考文獻(xiàn)：

[1] 汪淑玲，吳玉華.節(jié)奏跑在定向越野中的應(yīng)用及其訓(xùn)練[J].貴州體育科技.2011.06.

[1] 黃衛(wèi)東，劉子強(qiáng).江西高校開(kāi)展定向越野運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目現(xiàn)狀及策應(yīng)研究[J].安徽體育科技.2010.06.