高等體育院校不同專項體育專業新生心理適應特征研究

摘 要 本文通過運用文獻資料法、數理統計法對體育類大學新生心理適應進行研究，根據各不同專項的項目特點，發現新生心理適應的特征。希望通過本研究了解新生心理適應的差異，及時進行關注，為高等體育院校的體育教育專業各專項新生心理適應的差距逐漸拉近，使新生能夠更好的適應大學生活。

關鍵詞 體育院校 新生 心理適應

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2012）11-000-01

一、研究結果與分析

（一）高等體育院校體育教育專業新生心理適應在CCSAS各個維度的統計分析

在對高等體育院校體育教育專業新生人際關系適應、學習適應、校園適應、擇業適應、情緒適應、自我適應7個維度的統計分析中，心理適應的7個不同維度中人際關系適應值最高，達到3.911，說明與朋友的交往數量較多，同學之間善于溝通，同學關系比較融洽。而擇業適應在7個維度中分值最低只有1.814，適應較差，說明剛進校新生還沒有開始規劃自己的職業目標，對未來的工作沒有考慮太多，并對自己也缺乏了解。其他適應能力較好，能夠較好的協調學習和生活之間的關系。

（二）高等體育院校體育教育專業男女新生心理適應在CCSAS各個維度的方差分析

表1顯示，在人際關系適應中男女差異性顯著（P<0.05），女生明顯比男生能夠更好的與同學溝通。學習、校園生活、擇業、情緒、自我適應和滿意度，男女生差距較小，差異性不顯著（P>0.05）。新生對大學生活都是充滿好奇，對所有新鮮事物都有意愿嘗試，無論是男生還是女生，都能較好的心理適應能力，能夠較好的適應大學生活。

（三）不同專項新生在CCSAS各個維度的數據分析

1.技能主導類同場對抗性項目在CCSAS各個維度的數據分析

技能主導類同場對抗性項目技術技能日益發展，爭奪日趨激烈，身體對抗加劇，戰術趨于簡練、多變和實用，并向立體型方向發展。研究發現，高等體育院校籃球專項和足球專項的大一年級新生在心理適應7個維度上差異均不顯著。由于籃球和足球項目特點及其相似，使得學生心理適應程度差距較小。

2.技能主導類表現難美性項目在CCSAS各個維度的數據分析

經統計分析，高等體育院校體操專項和健美操專項的大一年級新生心理適應7個維度的單因素方差分析可知，。在學習適應、擇業適應、和自我適應存在非常顯著性差異（P<0.01）。由于健美操項目的群眾性高于體操項目，使得學生的就業途徑更廣泛與體操項目。因此在擇業適應方面，健美操專項新生比體操專項新生更夠能好的適應。

3.技能主導類隔網對抗性項目在CCSAS各個維度的數據分析

通過調查研究，高等體育院校排球專項、網球專項和乒乓球專項的大一年級新生在心理適應7個維度的單因素方差分析可知，在擇業適應存在非常顯著性差異（P<0.01），自我適應存在顯著性差異（P<0.05）。

研究結果顯示，由于乒乓球和網球項目的日益發展，學生的就業途徑不斷增多。據了解天津各大娛樂部、健身房均設有乒乓球臺及教練指導員；對于外界學習網球的熱情不斷高漲，網球俱樂部及培訓班也在不斷增多，使得乒乓球和網球項目的學生比拍球項目的學生就業有更多的選擇。由于中學網球課程開設較少，大學新生接觸網球項目時間較短，并且難度系數較高，因此在自我方面，排球和乒乓球項目比網球項目能夠更好的適應。

4.體能主導類項目在在CCSAS各個維度的數據分析

經調查發現，高等體育院校田徑專項和游泳專項大一年級新生在心理適應7個維度的單因素方差分析可知，在擇業適應存在非常顯著性差異（P<0.01），游泳專項的新生在擇業適應這個維度的得分要高于田徑專項的新生。

研究結果表明，由于游泳項目需要在水中進行，正式基于該項目獨特的場地特點，使得外界對該項目具有較強的興趣，并且游泳項目也田徑項目相比，不會受天氣的影響。因此在擇業適應方面，游泳項目新生比田徑項目新生能夠更好的適應。

二、結論

（一）技能主導類同場對抗性項目中，籃球專項和足球專項的新生在心理適應各個方面的差異性均不顯著。

（二）技能主導類表現難美性項目中，在學習適應、擇業適應和自我適應方面，健美操專項的新生均能夠更好的適應與體操專項新生相比較。其他心理適應方面差異不顯著。

（三）技能主導類隔網對抗性項目中，在學習適應方面，排球專項和乒乓球專項的新生能夠更好的適應與網球專項新的生相比較。在擇業適應方面，乒乓球專項和網球專項的新生能更好的適應與排球專項的新生相比較。其他心理適應方面差異不顯著。

（四）體能主導類項目中，在擇業適應方面，游泳專項的新生能夠更好適應與田徑專項的新生相比較。其他心理適應方面差異不顯著。