兒童書(shū)籍設(shè)計(jì)的互動(dòng)性探討

摘要 在日益更新的媒介環(huán)境下，以傳統(tǒng)紙媒為根本的兒童書(shū)籍設(shè)計(jì)正面臨著科技化的沖擊，要達(dá)到有效的價(jià)值傳播，勢(shì)必要尋求新的設(shè)計(jì)語(yǔ)言。本文試圖借助書(shū)籍結(jié)構(gòu)、視覺(jué)元素、材料等設(shè)計(jì)內(nèi)容構(gòu)建出以行為、感官、情感互動(dòng)為主的兒童書(shū)籍互動(dòng)性設(shè)計(jì)，以多變的互動(dòng)形態(tài)和立體化的互動(dòng)空間，震撼心靈，讓閱讀教育、情感關(guān)愛(ài)、認(rèn)知發(fā)展等多種價(jià)值在單一媒介與多元媒介的有效融合中不斷提升。

關(guān)鍵詞：新媒介 兒童書(shū)籍 互動(dòng)性

中圖分類(lèi)號(hào)：J524 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一 兒童書(shū)籍設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀分析

一直以來(lái)兒童書(shū)籍設(shè)計(jì)以傳統(tǒng)的媒介形式來(lái)引人注意并以此產(chǎn)生對(duì)兒童的認(rèn)知發(fā)展，閱讀教育，文化審美等價(jià)值傳播，有效培養(yǎng)兒童想象創(chuàng)造力，觀察思維能力及藝術(shù)審美等綜合能力。而面對(duì)日益更新的媒介環(huán)境，書(shū)籍的傳播媒介也在發(fā)生變化，除了傳統(tǒng)的紙媒以外，光盤(pán)、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)碼科技、電子書(shū)籍等傳播媒介正逐漸侵占市場(chǎng)。這些新媒介借助動(dòng)感與時(shí)尚形式來(lái)吸引兒童的注意力，拉近了與兒童的距離，這就使傳統(tǒng)紙媒書(shū)籍對(duì)孩子的吸引力開(kāi)始不斷下降，與其有效接觸也隨之變?nèi)?，?duì)圖書(shū)閱讀的積極性就會(huì)逐漸降低，其傳播價(jià)值也受到了一定的影響。而內(nèi)在因素上，兒童書(shū)籍自身設(shè)計(jì)上也存在一定的不足，書(shū)籍設(shè)計(jì)的風(fēng)格大同小異，圖文編排單調(diào)，書(shū)籍形態(tài)與材料的單一化等，這些因素使其書(shū)籍內(nèi)容與頁(yè)面結(jié)構(gòu)不能巧妙結(jié)合，缺乏互動(dòng)環(huán)節(jié)，這些單一性無(wú)法體現(xiàn)兒童書(shū)籍游戲娛樂(lè)的特性，在信息傳達(dá)上更不能滿足兒童群體的需求差異。而這些問(wèn)題產(chǎn)生的直接原因就是缺乏對(duì)兒童心理、生理的深入研究，造成兒童與書(shū)籍間缺少情感互動(dòng)的橋梁。因此，在新環(huán)境下兒童書(shū)籍要達(dá)到有效的價(jià)值傳播，勢(shì)必要改變書(shū)籍設(shè)計(jì)這種單一媒介形式，而轉(zhuǎn)向多元媒介，尋求新的設(shè)計(jì)語(yǔ)言，借助多媒介環(huán)境及其優(yōu)勢(shì)來(lái)引導(dǎo)兒童對(duì)書(shū)籍的有效接觸，從而促進(jìn)兒童的心智發(fā)展，讓傳統(tǒng)的紙媒也能動(dòng)感起來(lái)。在“繼承傳統(tǒng)，適應(yīng)現(xiàn)代”的原則上尋求突破與創(chuàng)新，有效建立兒童與書(shū)籍間交流的互動(dòng)性，以動(dòng)態(tài)發(fā)展適應(yīng)新媒介環(huán)境，挖掘其社會(huì)文化意義，實(shí)現(xiàn)其有效傳播價(jià)值。

二 兒童書(shū)籍的互動(dòng)性設(shè)計(jì)

日本資深創(chuàng)作家松居直曾說(shuō)過(guò)，兒童豐富的想象力并不是與生俱來(lái)的，而是通過(guò)直接或間接的體驗(yàn)獲得的。而書(shū)籍正為兒童提供了這樣一個(gè)互動(dòng)的體驗(yàn)空間和機(jī)會(huì)，讓兒童的想象力越來(lái)越豐富，讓他們?nèi)缗R其境般地感受豐富多彩的世界。兒童書(shū)籍的設(shè)計(jì)是為了更好地激發(fā)孩子的閱讀興趣，以強(qiáng)有力的藝術(shù)表現(xiàn)形式，豐富的細(xì)節(jié)讓兒童發(fā)現(xiàn)、進(jìn)入和感受一個(gè)立體化的獨(dú)特世界，而不僅停留在欣賞上，同時(shí)更應(yīng)該以能夠被兒童接受及他們所喜愛(ài)的游戲的互動(dòng)方式呈現(xiàn)，使書(shū)籍成為兒童的好玩伴。所謂書(shū)籍互動(dòng)性設(shè)計(jì)，就是一種讓讀者參與到閱讀過(guò)程中，使讀者與書(shū)籍產(chǎn)生相互影響和作用，從而對(duì)閱讀產(chǎn)生愉悅感。在書(shū)籍設(shè)計(jì)領(lǐng)域，兒童書(shū)籍有著與眾不同的視覺(jué)形態(tài)，每一頁(yè)都是設(shè)計(jì)發(fā)揮的空間。一本好的兒童書(shū)籍，不應(yīng)只是單純故事情節(jié)或是頁(yè)面插圖的欣賞，更應(yīng)是一種讓兒童參與其中，一起互動(dòng)的過(guò)程，在閱讀的過(guò)程充分體現(xiàn)智慧與樂(lè)趣的融合，審美與認(rèn)知的結(jié)合，用兒童的想法和心情勾畫(huà)出復(fù)合兒童心境的，易于主動(dòng)接受的設(shè)計(jì)。以互動(dòng)的形態(tài)為兒童與書(shū)籍帶來(lái)更多的趣味性和愉悅感，形成情感與心靈的交流。而擁有互動(dòng)性格的書(shū)籍設(shè)計(jì)也正是兒童易于接受和感悟的一種信息媒介，因此有必要以互動(dòng)性的設(shè)計(jì)來(lái)調(diào)動(dòng)兒童學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，創(chuàng)造力和思維想象力，讓兒童從被動(dòng)接受書(shū)籍內(nèi)容轉(zhuǎn)向主動(dòng)探索，體味閱讀的快樂(lè)和書(shū)籍的無(wú)限魅力。

1 借助書(shū)籍結(jié)構(gòu)營(yíng)造行為互動(dòng)

行為互動(dòng)是讓讀者與書(shū)籍間借助翻閱行為，通過(guò)參與過(guò)程而產(chǎn)生互動(dòng)交流體驗(yàn)。一般來(lái)講，我們可以借助書(shū)籍的頁(yè)面結(jié)構(gòu)變化，吸引兒童參與其中，以此產(chǎn)生互動(dòng)行為，這也是最易與讀者產(chǎn)生互動(dòng)的方法之一。書(shū)籍結(jié)構(gòu)的多樣性設(shè)計(jì)，主要還是基于讀者對(duì)象與內(nèi)容的考慮，也就是說(shuō)根據(jù)內(nèi)容巧妙地設(shè)計(jì)頁(yè)面結(jié)構(gòu)，通過(guò)對(duì)時(shí)間、空間、順序的理解認(rèn)知，提升兒童 閱讀興趣。如在基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)上添加折頁(yè)、翻轉(zhuǎn)頁(yè)、延長(zhǎng)頁(yè)、層次頁(yè)、洞開(kāi)頁(yè)、巧妙設(shè)置旋轉(zhuǎn)頁(yè)等形式，營(yíng)造特殊、立體化的空間，以打破舊有的書(shū)籍形態(tài)和傳統(tǒng)的頁(yè)面空間秩序。而讀者也正是通過(guò)翻動(dòng)、展開(kāi)、拉伸、旋轉(zhuǎn)等行為動(dòng)作參與到書(shū)籍中，不知不覺(jué)中讓讀者成為書(shū)籍的一部分，這種變化了的結(jié)構(gòu)更能給讀者帶來(lái)強(qiáng)烈的視覺(jué)沖力，增添人們的閱讀興趣。曾獲得美國(guó)視覺(jué)藝術(shù)協(xié)會(huì)獎(jiǎng)的兒童書(shū)籍——《好餓的毛毛蟲(chóng)》，就以獨(dú)特的開(kāi)本與內(nèi)頁(yè)設(shè)計(jì)，增添了兒童閱讀的愉悅性。設(shè)計(jì)中以不同寬窄尺寸的頁(yè)面梯次排列和孔洞，用獨(dú)特的頁(yè)面空間講述了一只紅頭綠體可愛(ài)貪吃的毛毛蟲(chóng)蛻變成美麗蝴蝶的過(guò)程。借助拼貼手法，將不同水果上與數(shù)量同星期相結(jié)合，分別以五分之一，之二，之三，之四的頁(yè)面寬度梯次編排，在打破舊有規(guī)范與秩序下，讓孩子理解星期的概念，數(shù)字與數(shù)量等知識(shí)內(nèi)容。另外，在每頁(yè)每個(gè)水果都被打了個(gè)圓圓的洞，當(dāng)然那是被蟲(chóng)子咬過(guò)的，兒童在閱讀過(guò)程中可隨時(shí)將手指伸入孔洞，體味毛毛蟲(chóng)的可愛(ài)與穿越樂(lè)趣。書(shū)籍以奇特的梯次頁(yè)面使空間自然連展，借助頁(yè)面的翻動(dòng)盡顯動(dòng)態(tài)美感，并在有限的空間里擴(kuò)展立體形態(tài)空間，體現(xiàn)不一樣的秩序之美與動(dòng)感十足的趣味空間，為孩子帶來(lái)無(wú)限的驚喜和翻閱快感。

除此之外，一些少兒科普讀物的設(shè)計(jì)，會(huì)針對(duì)主題內(nèi)容在書(shū)籍內(nèi)部插入一些立體造型設(shè)計(jì)，以裁切、折頁(yè)等手法在平面圖形設(shè)計(jì)中營(yíng)造三維結(jié)構(gòu)畫(huà)面，以動(dòng)態(tài)的畫(huà)面、豐富的色彩、立體的空間，通過(guò)翻動(dòng)的行為營(yíng)造驚喜感及身臨其境的現(xiàn)場(chǎng)感，產(chǎn)生強(qiáng)有力的感官互動(dòng)體驗(yàn)。如今，在多元媒介的影響下，兒童書(shū)籍設(shè)計(jì)要突破，就要打破原有內(nèi)外形態(tài)相一致的特征，也就是說(shuō)讓書(shū)籍內(nèi)部結(jié)構(gòu)變化多端，讓原本靜態(tài)的書(shū)籍也變得靈動(dòng)起來(lái)，讓兒童在游戲中閱讀，感受快樂(lè)。

2 借助設(shè)計(jì)元素營(yíng)造視覺(jué)互動(dòng)

視覺(jué)互動(dòng)主要是通過(guò)視覺(jué)誘導(dǎo)行為而產(chǎn)生的互動(dòng)體驗(yàn)。設(shè)計(jì)中我們需要結(jié)合主題，讓文字、色彩、圖形等每個(gè)設(shè)計(jì)元素，都發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，集合成一個(gè)強(qiáng)大的有機(jī)整體，通過(guò)對(duì)時(shí)空概念、圖文信息、文字編排、圖示語(yǔ)言、色彩規(guī)劃等方面的設(shè)計(jì)把握，以細(xì)節(jié)化的設(shè)計(jì)改變傳統(tǒng)的閱讀習(xí)慣和視覺(jué)感受。讓一些有意思的圖文信息元素，如改變字體的形態(tài)，設(shè)計(jì)活潑跳躍的色彩等，以各式的小精彩來(lái)誘導(dǎo)兒童閱讀，激發(fā)兒童的想象和豐富情感，有效理解書(shū)籍內(nèi)容，形成具有視覺(jué)感受和心理感知的感官互動(dòng)體驗(yàn)。在兒童書(shū)籍設(shè)計(jì)中這些設(shè)計(jì)元素往往會(huì)給兒童帶來(lái)某種視覺(jué)暗示，或是最為直接的形式感受，以滿足兒童的心理需求，甚至有時(shí)兒童還會(huì)依據(jù)某些元素帶來(lái)的視覺(jué)感覺(jué)調(diào)節(jié)自己的行為形成互動(dòng)體驗(yàn)。兒童書(shū)籍傾向的是一種寓教于樂(lè)的設(shè)計(jì)與表達(dá)，借助圖文等設(shè)計(jì)元素以巧妙的方式營(yíng)造感官體驗(yàn)，培養(yǎng)孩子的發(fā)現(xiàn)能力及找尋的樂(lè)趣，啟發(fā)孩子的情感與思考空間。作為書(shū)籍的特殊形式，兒童書(shū)籍融合了簡(jiǎn)單而復(fù)雜的情緒，開(kāi)啟圖文之間另一種空間表現(xiàn)，激發(fā)和感染我們探索新閱讀規(guī)范。另外，注重圖文關(guān)系也是創(chuàng)造視覺(jué)體驗(yàn)的一個(gè)重要方面，圖畫(huà)與文字交織表達(dá)，體現(xiàn)別樣的視覺(jué)空間與讀者產(chǎn)生互動(dòng)交流。美國(guó)的經(jīng)典兒童書(shū)籍《臭起司小子爆笑故事大集合》的十周年紀(jì)念版，就是巧妙運(yùn)用視覺(jué)元素形成感官互動(dòng)體驗(yàn)的例子。其采用一種特別的、限量的紀(jì)念護(hù)封夾帶一個(gè)新故事，一改傳統(tǒng)護(hù)封形式與功能，帶給讀者不一樣的視覺(jué)感受；更巧妙的是從目錄頁(yè)文字與編排打破了原有的整齊性與秩序化，而是從書(shū)里零散地“跌落”下來(lái)，成了故事的一部分；而書(shū)籍內(nèi)容文字的編排忽大忽小，沒(méi)有固定的規(guī)矩，這些無(wú)不體現(xiàn)著自由隨意和可愛(ài)，它們跳脫成人的方式，挑釁著閱讀規(guī)范，讓兒童不由自主地參與其中，享受閱讀過(guò)程的驚喜與激動(dòng)。

3 借助材料工藝營(yíng)造觸覺(jué)互動(dòng)

書(shū)籍的視覺(jué)與觸覺(jué)應(yīng)該是同步的，符合兒童心理特征的設(shè)計(jì)，就是只要視覺(jué)看到的就可以通過(guò)觸摸來(lái)完成實(shí)際感受。材料有其獨(dú)特的藝術(shù)魅力和真實(shí)的感知，設(shè)計(jì)中要準(zhǔn)確把握材料的視覺(jué)與觸覺(jué)感受及材料個(gè)性，將文字潛在的內(nèi)涵以及書(shū)籍的整體內(nèi)容，借助材料的個(gè)性組合巧妙地表達(dá)與體現(xiàn)出來(lái)。書(shū)籍的材料質(zhì)感能給人帶來(lái)強(qiáng)烈的觸覺(jué)和心理感知，讀者通過(guò)翻閱與觸摸書(shū)籍的材質(zhì)而感受內(nèi)在的含義，不同的材料帶給人不同的心理感受。隨著兒童書(shū)籍設(shè)計(jì)形態(tài)與類(lèi)別的多樣性，其材料也越來(lái)越豐富，除了不同紙材外，布、皮革、塑料等也都能運(yùn)用到書(shū)籍設(shè)計(jì)的整體與局部中，讓兒童通過(guò)對(duì)材料的觸摸，來(lái)獲得感知和體驗(yàn)。設(shè)計(jì)中不同材料的運(yùn)用和工藝表現(xiàn)能帶給人不一樣的觸覺(jué)感受，如凸出的圖案，按下去會(huì)發(fā)聲的特殊設(shè)置等，各種柔軟、厚重、堅(jiān)硬、冰冷、溫暖的感覺(jué)，透過(guò)材質(zhì)與工藝毫無(wú)保留地傳遞給了讀者，讓讀者借助材質(zhì)的真實(shí)，感悟書(shū)籍內(nèi)容帶來(lái)的情感與震撼，并以觸覺(jué)互動(dòng)來(lái)激發(fā)兒童學(xué)習(xí)與探索的精神。如《What the time，Mr wolf？》這本手偶玩具書(shū)，就是用觸模來(lái)產(chǎn)生互動(dòng)效果的，書(shū)中將老狼的頭以布偶的形式做成立體形態(tài)，將手指放入老狼的頭部加以晃動(dòng)，可愛(ài)、滑稽的狼先生就“活”了過(guò)來(lái)，有種跳脫頁(yè)面空間的感覺(jué)。這正是通過(guò)讓兒童參與觸摸的設(shè)計(jì)，使兒童與書(shū)籍內(nèi)容融為一體，以?shī)蕵?lè)的方式提升了兒童對(duì)書(shū)籍的興趣，加速接受信息內(nèi)容。相信隨著科技的發(fā)展，以安全為原則的健康、環(huán)保材料及工藝會(huì)被應(yīng)用到兒童書(shū)籍的設(shè)計(jì)中，帶給兒童更多的觸覺(jué)感受與互動(dòng)體驗(yàn)。

4 借助編排空間營(yíng)造情感互動(dòng)

情感互動(dòng)是在行為與視覺(jué)到觸覺(jué)的感官互動(dòng)的基礎(chǔ)上，在設(shè)計(jì)中將真情釋放，以動(dòng)人的情節(jié)，感染心靈的插圖，色彩的渲染，達(dá)到真實(shí)的感受與感悟，滿足兒童的精神需求。而在書(shū)籍的情感互動(dòng)中，不僅體現(xiàn)在閱讀過(guò)程中產(chǎn)生的情緒反應(yīng)，還體現(xiàn)在將表象事物融入主觀情感，納入到自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，而以此產(chǎn)生情感遷移。唐代詩(shī)人白居易曾說(shuō)過(guò)“感人心者，莫先乎于情?！边@就需要我們用形式來(lái)表達(dá)難以具體化的情感，讓書(shū)籍設(shè)計(jì)為兒童提供一個(gè)“體會(huì)的過(guò)程”，讓孩子學(xué)會(huì)打開(kāi)情感的出口和入口，并在書(shū)中體會(huì)和感悟人生真摯的情感，在閱讀的過(guò)程中認(rèn)知與情感宣泄。那么在兒童書(shū)籍的互動(dòng)性設(shè)計(jì)中就更應(yīng)有效借助圖文與版面安排營(yíng)造心理空間，達(dá)到兒童與書(shū)籍間的內(nèi)心情感互動(dòng)。在編排設(shè)計(jì)中留白與空白是最能營(yíng)造意境與心理距離的空間表現(xiàn)手法，不僅給兒童提供了想象的空間，更具有無(wú)中生有的藝術(shù)效果。如美國(guó)優(yōu)秀兒童書(shū)籍《野獸出沒(méi)的地方》，以故事中叛逆的小主人公因遭到媽媽的懲罰，用幻想來(lái)進(jìn)行反抗和發(fā)泄。在書(shū)籍的設(shè)計(jì)中作者巧用留白和圖片大小的變化，讓讀者來(lái)真切地感受小主人公受到的壓抑、恐懼、憤怒及其情緒的起伏和宣泄，形成情感的互動(dòng)。而最后頁(yè)面空間的留白正是現(xiàn)實(shí)世界的體現(xiàn)，是情緒恢復(fù)平靜的最好表現(xiàn)。整本書(shū)籍的設(shè)計(jì)不僅是對(duì)主人公的情感表現(xiàn)，也是讀者情感的趣味體驗(yàn)，如同游戲，并以此來(lái)平衡兒童不必要的恐懼，感受特定時(shí)刻的情感特質(zhì)，讓兒童接受和感悟人生的事實(shí)。

三 兒童書(shū)籍互動(dòng)設(shè)計(jì)的未來(lái)展望

兒童書(shū)籍有著書(shū)籍設(shè)計(jì)中特殊的藝術(shù)形式，有其不斷發(fā)展的空間和傳播價(jià)值。在信息媒介日益發(fā)展的今天，更要巧妙地利用互動(dòng)因素，在有形與無(wú)形中營(yíng)造互動(dòng)空間，震撼心靈，讓閱讀教育、情感關(guān)愛(ài)、認(rèn)知發(fā)展等多種價(jià)值在單一媒介與多元媒介的有效融合中不斷提升。那么在兒童書(shū)籍互動(dòng)性設(shè)計(jì)上，應(yīng)更多地加入科技化元素，將電子書(shū)籍的動(dòng)態(tài)優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在傳媒書(shū)籍中，讓書(shū)籍的閱讀更加生動(dòng)、立體化，在視覺(jué)與觸覺(jué)相融合的感官與情感的互動(dòng)中，展示傳媒書(shū)籍設(shè)計(jì)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)和地位。除此之外，在現(xiàn)如今低碳生活時(shí)代，兒童書(shū)籍設(shè)計(jì)也就自然而然地遵循環(huán)保、健康理念，以“寓教于樂(lè)”的游戲式互動(dòng)設(shè)計(jì)，提高兒童書(shū)籍的娛樂(lè)性特征，更多地嘗試游戲式互動(dòng)體驗(yàn)，讓孩子融入到書(shū)籍的互動(dòng)環(huán)境中，體味意想不到的空間效果和情感世界，讓兒童在閱讀的過(guò)程中感受快樂(lè)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 呂敬人：《書(shū)藝問(wèn)道》，中國(guó)青年出版社，2009年版。

[2] 胡海燕、逯海勇：《基于互動(dòng)體驗(yàn)的兒童書(shū)籍設(shè)計(jì)》，《美術(shù)大觀》，2009年第10期。

作者簡(jiǎn)介：張立杰，女，1979—，吉林人，碩士，講師，研究方向：藝術(shù)設(shè)計(jì)，工作單位：三峽大學(xué)藝術(shù)學(xué)院。