巧用賞識教育轉化后進生

【摘 要】后進生成長始終是學習教育教學重要工作之一，筆者在工作中用真情的關心，以真正的愛去尊重、理解、信任、寬容對待后進生；透過樹立賞識教育，使后進生體會到自己的價值，建立自尊自信；通過與家長合力，共同賞識鼓勵后進生不斷地追求成功，加速轉化。實踐證明，以賞識教育為載體，是促進后進生體驗成功和超越自我，不斷發展的有效途徑。

【關鍵詞】賞識教育；轉化；后進生

在實施素質教育的今天，以賞識教育為載體幫助后進生形成健康的心理不僅是實施素質教育的要求，也是轉化后進生的重要途徑之一，實施賞識教育的實踐對于促進心理健康發展，更具有深刻的意義。筆者從賞識教育中找到的啟迪，在轉化后進生方面取得了良好的效果，下面談談我的具體做法。

一、樹立賞識教育的意識，使后進生體會到自己的價值，獲得轉化的動力

樹立賞識教育意識是實施賞識教育的開端，教師要理解和把握賞識教育及其內涵，從心理上接受和重視后進生，讓后進生感到自己存在的價值和意義，那么，這種轉化工作才具有實質意義。在教育的過程中要平等地對待每一個學生。不管學生是優等生還是后進生，教師都應當同樣地給予關愛、理解和重視，所謂“親其師，信其道”說的就是這個道理。大雕塑家羅丹說得好：美是到處都存在的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。我們班上有一位男生，名字叫黃浩，學習不勤奮，甚至可說是較懶的，作業經常不完成，如果偶爾完成作業，那就是例外。上課大多數是睡覺，偶爾不睡，就是講話，或者做小動作，沒一點老實的樣，他好像對什么都不感興趣。因此，我對他印象很不好，多次談心都沒起什么作用。有一次，在課堂上，發現他在挺認真地看有關電腦方面的書籍，我也沒有打攪他。有一次我的電腦出了故障，我就試探著向他請教，他很高興地幫我搗鼓搗鼓，你還別說，還真解決了，我由衷的對他說了句“黃浩，你對電腦真在行，如你能把學電腦的勁頭用在學習上也一定行的”，這時他臉上露出了靦腆的笑容。突然間我發現了賞識轉化他的契機，于是有意讓他幫查資料、下載課件等，每次他都樂意的完成。自此他漸漸變得自信，學習和做事變主動充滿活力了，成績也有了很大的進步。當我們真心的去鼓勵和賞識他們時，那后進生一定會感受到自己的價值，獲得轉化的動力。

二、透過教師真情賞識，幫助學生建立自尊自信，贏得轉化的信心

現代心理學、教育學的研究表明：中學生對自己的認識和評價多是依據他人的評價而來，外界的批評或表揚在很大程度上影響著孩子的情緒和行為。而后進生，他們得到的認同是微乎其微的。在他們心靈深處多么強烈的渴求被賞識，這是對愛的呼喚。由此教師要把對后進生的賞識作為一種教育心態，用充滿愛的眼光去欣賞生命。透過真情賞識， 關愛后進生，才是真正地賞識，才能讓他們感到心靈的溫暖，幫助他們建立自信。

（1）講求賞識藝術，保護自尊。作為一種教育方法，賞識是門藝術，這門藝術要用心把握、用愛交融。賞識教育具體體現在教師的語言藝術，行為藝術等。賞識的藝術要建立在保護學生自尊的基礎上，要注意培養他們的獨立人格，使他們能面對失敗，積極的對待自己，能抬起頭來走路感受自尊。因此在他們失敗時，教師要善于運用肯定性的言語和鼓勵性的言語進行賞識。激勵性語言可使后進生獲得成功的體驗和愿望，讓學生在尊重和信任中保護自尊，找回自信。以激勵語言賞識學生，極大的激發后進生的學習熱情使他們有成功的希望。因此，教師應運用語言激勵的藝術，如：“你認為你做得如何？老師期待你的精彩發言！”……這樣以激勵語言賞識學生以期待的鼓勵強化了后進生的學習動機。如我班有一個學生，他愛說愛動、經常和同學發生磨擦，犯了錯還嘴硬。在很多老師和同學眼里，他就是一個不折不扣的后進生。但是，在他看似強詞奪理的話語中，我發現這個孩子的思維非常敏捷，有時他回答問題很精彩，可是同學們卻因為他的缺點而不以為然。這時，我會把贊許的微笑送給他，而且夸獎他表述清晰，有創意。聽了我的表揚，他笑得把眼睛瞇成一條縫，非常可愛。于是，在思想品德課上我經常會聽到他精彩的發言，尤其是開放性問題。偶爾，我會讓同學們把他精彩的發言記錄下來，他覺得這是最高的獎賞。由于我對他的贊賞，他喜歡上了思想品德課，還成了班級學生的小法律顧問呢。所以教師要會用賞識的藝術，會用賞識的目光、語言、動作、心態去演繹它，保護后進生的自尊，促進他的轉化。

（2）引導學生自賞，幫助學生形成自信。悅納自我，賞識自我，是幫助后進生形成自信心的重要手段。而因材施教多方引導，則是培養后進生自賞能力、形成自尊自信促進向上積極的心理的有效途徑。因此，教師要多方引導。使后進生能在賞識力量的促動下，感到自己的存在，自己的價值，增強責任感。教育后進生把“讓同學因我的存在而感到幸?！弊鳛樽约鹤非蟮哪繕恕Ｔ诨ゾ椿钪胁粩嗟匚∷酥L來完善自我，超越自我。重視后進生的存在，要注意給予必要的“傾斜”。在教學中，優生和后進生往往是教師最敏感的話題，說到無不認識，濤濤不絕，然而對后進生往往缺乏深入的了解，多以輕視的目光對待或者忽略其存在，這種被“忽略和輕視感”讓學生受到無形的打擊，好像自己在教師的心目中缺乏地位或不存在似的，很容易引起學生的反感。因而，我們應當對其成長給予積極地關注。例如：在班會上我讓學生寫寫自己有哪些長處，學會自己贊賞自己。我發現竟有一個學習成績差的學生什么未寫，學習上的劣勢讓他失去了自信。他感覺到自己不如別人沒有長處。于是，我讓全班同學幫他找優點。有的說：“他愛班集體，主動給班級帶來了花，美化教室。” 有的說：“他常自己做清潔區的衛生?！边€有的說：“他幫助同學修理課桌椅。”聽到同學們熱烈的贊揚，看到老師贊許的目光，他感動了。他沉浸在受人尊重的氣氛中，體會到受人贊賞的喜悅，幫助他形成自信。

三、與家長合力，共同賞識鼓勵，加速后進生轉化

創造條件讓學生家長參與賞識教育，是促使孩子形成自信、走向成功的催化劑。學校教育和家庭教育兩股力量擰在一起，形成共同合力，是培養學生健康心理和良好行為的可行辦法。我通過舉辦家長講座、開通網上QQ聯系平臺與所有家長進行聯系，而且還特別為后進生的家長開辦了咨詢室、聯系卡、并設立家長開放日等形式，建立起由教師——學生——家長三方面的連心紐帶。通過幫助家長掌握學生教育學、心理學的有關知識，讓他們了解到孩子的年齡特點、心理特征以及一些現代教育的特點和規律。從而學會了解孩子，尊重孩子，不斥責孩子、理解孩子、賞識孩子，看到孩子的點滴進步。引導家長用賞識的目光發掘孩子的優點，使家長明白，為人父母，應給予孩子最大的鼓勵：哪怕天下所有的人都看不起你的孩子，你都應該欣賞他、擁抱他、贊美他。由此學習表揚孩子、鼓勵孩子，掌握教育子女的方法和藝術。由此與學校形成一股合力，透過賞識教育，幫助后進生加速轉化。

總之，轉變后進生是一項長期的工作，只要有了愛，有了寬容，有了鼓勵與認可；有了持之以恒與無限的耐心，后進生的心扉自然會打開，他們的潛力也會發揮。賞識后進生，給予他無條件的愛，這對后進生來說或許是成長道路上的巨大動力。老師們如果學會尊重，賞識自己的學生，便能走進學生的心靈，在師生的相互交流中找到后進生的進步支點，在轉化后進生中會收到奇效。

參考文獻：

[1] 顧明遠主編.《中學實用教育學》.北師大出版社

[2] 潘菽主編.《教育心理學》.人民教育出版社

[3]《班主任工作藝術》.哈爾濱工業大學出版社，2001年9月

[4]《思想政治課教學》，2010年6月