周記，讓我歡喜讓我憂

和學(xué)生親切交流，深入了解學(xué)生，這是每一位班主任的必修課。

隨著學(xué)生生理上、心理上的成長(zhǎng)，接觸到的新事物形式、的變化多端，他們的內(nèi)心世界也日趨豐富、復(fù)雜起來，本來天真幼稚的童心變得日益成熟復(fù)雜，開始不太輕易將自己內(nèi)心的思想活動(dòng)在言語上表露出來，取而代之的是大多數(shù)的青春期學(xué)生（尤其是女生）會(huì)拿起手中的筆和精致的日記本，把生活中所遇到的不順心之事，受到的委屈，甚或是同學(xué)復(fù)雜關(guān)系，師生關(guān)系，家庭等寫進(jìn)自己的日記，收藏自己的喜怒哀樂。

在此我認(rèn)為正確地利用學(xué)生周記，并發(fā)揮周記評(píng)語的教育作用，是班主任與學(xué)生間建立起感情，溝通思想的一種良好手段。這種方式可以讓一部分學(xué)生更能敞開心扉，更能“毫無顧忌”的傾訴，更能反映出存在的問題。

王**同學(xué)便是一例。

有時(shí)讀到他的周記，我都很“怕”，因?yàn)椴恢浪謺?huì)寫些什么，說些什么，我也不知道評(píng)語該寫些什么。但是，我又希望看到他的周記，因?yàn)檫@樣我可以更了解他，了解他的心理，了解他的感受，不為別的，只因他是我的學(xué)生，即使我以為他的心理似乎不那么健康，甚至他已經(jīng)找過心理老師。

在他的周記里，我體會(huì)到了什么是喜怒哀樂。

喜：看到他這一學(xué)期的變化，體會(huì)他的心里歷程，怎能不讓人歡喜呢？從他剛剛?cè)雽W(xué)時(shí)的雄心壯志——初中在縣里第一，進(jìn)入溫州中學(xué)后也要拿第一；到開學(xué)后第一次摸底考試的不服氣——雖然在周記里寫著“山外青山樓外樓”；再到期中考試前的迷茫——不知道如何給自己定位；接著就是莫大的開心——班級(jí)競(jìng)選成功，學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)中有升；然后便是郁悶的心情——班級(jí)元旦晚會(huì)做主持人，但沒自己想象的那般成功，或者說相去甚遠(yuǎn)；到最后安靜起來——期末考試的臨近，給了他莫名的期待與不安。縱觀這些變化，說明他在一點(diǎn)一點(diǎn)地成熟、長(zhǎng)大，雖然這個(gè)過程伴隨著太多的偏頗，雖然這個(gè)過程必將充滿崎嶇，但他的周記告訴我：他很有思想，他很堅(jiān)強(qiáng)，也很好強(qiáng)，知道自己存在的問題與不足，努力的去改變這些，他在變化著……

怒：這要從一件事說起。剛開學(xué)不久，班級(jí)組織中秋節(jié)晚會(huì)，他毛遂自薦，要當(dāng)主持人，一切都在有條不紊的準(zhǔn)備著，就在晚會(huì)即將舉行的前一個(gè)晚上，他突然提出了令班級(jí)所有人都感到驚訝的“請(qǐng)求”：放棄主持。這是班級(jí)第一次“大型”活動(dòng)，他的“臨陣脫逃”，“惹怒”了另外的主持人，也打亂了一些安排，不過還好，班委成員立即重新組織，圓滿完成了這次活動(dòng)。通過這件“小”事，表面上看到的是他的善變，而更深層的是他的性格或者說心理上存在著一定的問題。其實(shí)，通過他后來的周記，也可以發(fā)現(xiàn)他內(nèi)心的極度矛盾：很想表現(xiàn)自己，證明自己，但又覺得那種表現(xiàn)是在炫耀自己，出風(fēng)頭，甚至說有些“丟人”，于是，他生活在矛盾之中，不能自拔，時(shí)好時(shí)壞，這也就難怪他說變就變了。

哀：他的家庭確實(shí)令人感到有些“悲哀”。這是他在一篇周記中提起的（后來和家長(zhǎng)溝通，確實(shí)如此）。首先家里貧窮，父親的工作是屬于那種體力勞動(dòng)的，母親的稍好一些，這并沒什么，因?yàn)楸人依щy的還是有的，主要的是母親曾親自對(duì)他說：“要不是為了你，我早就走了，我可以過更好的生活”類似的話，他的母親的一些觀點(diǎn)、觀念嚴(yán)重影響著他；另外，他的父親不善言辭，不善交際，和他溝通較少，這些都在影響著他的成長(zhǎng)。還有一個(gè)原因亦不可忽視，他的家庭“似乎”有精神病史，但不是很嚴(yán)重，盡管這樣，我仍然很擔(dān)心他的心理問題，我在周記里和他進(jìn)行坦誠(chéng)的交流，有時(shí)評(píng)語比他周記的內(nèi)容還要多，當(dāng)然，他對(duì)我也很坦誠(chéng)，無話不講。

樂：他很快樂，雖然這樣的時(shí)候并不是特別多，也正因?yàn)槿绱耍@樣的“樂”才顯得很珍貴。你很難“明顯”的從他的臉上讀到他的內(nèi)心，即使看到他臉上帶有笑容，那也未必是真實(shí)的，因?yàn)樗軙?huì)偽裝自己，他也經(jīng)常在周記里提到，他自己都覺得那樣很尷尬，所以看他是否快樂，必須看到他的內(nèi)心，雖然這很難做到。他在一次周記中提到：“我覺得也許什么時(shí)候我快樂了，一切就都好了；亦或許什么時(shí)候一切都好了，我也就快樂了。”從這句富有“哲學(xué)”味道的話語中，再一次讀到他的那種矛盾的內(nèi)心。其實(shí)，他若能讓其進(jìn)行良性循環(huán)，那么他也就沒什么問題了，關(guān)鍵是一顆矛盾的心，又如何能運(yùn)轉(zhuǎn)這樣的機(jī)器呢？他不能，所以我在周記里面，根據(jù)他的實(shí)際問題，給出切合實(shí)際的建議或意見。

上述“四部曲”只是對(duì)這個(gè)學(xué)生的部分反映，也只是周記的一個(gè)側(cè)面而已，但從這個(gè)冰山一角，倒可以去反思一些東西，總結(jié)一些東西，從而更好的去處理、解決這些問題。周記，只是一種形式，我們要更多的認(rèn)真的去“傾聽”學(xué)生的“思想”，讀懂學(xué)生的內(nèi)心，和他們進(jìn)行真正意義的交流，這樣師生之間才能達(dá)到心靈上的共鳴。

新的世紀(jì)，新的目標(biāo)。新時(shí)代的青少年學(xué)生，對(duì)教師提出了更新、更高的要求。教師們應(yīng)當(dāng)告別舊的教學(xué)模式，從“心”開始，充分發(fā)揮學(xué)生周記和教師評(píng)語的功能，讓周記開出更燦爛的花朵。