幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)

【摘 要】幼兒期是創(chuàng)造力發(fā)展得黃金時期，文章從家長要樹立正確的教育觀、培養(yǎng)想象力、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力、在活動中培養(yǎng)創(chuàng)造力以及重視幼兒非智力因素的培養(yǎng)等五方面論述了幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)的要求。

【關(guān)鍵詞】幼兒；創(chuàng)造力；培養(yǎng)

培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，是現(xiàn)代社會對當(dāng)代教育提出的一個基本要求。3到6歲的幼兒是創(chuàng)造力、想象力發(fā)展的黃金時間。他們可塑性強，是創(chuàng)造力發(fā)展最有潛力的時期。但幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)需要在日常生活中有目的、有意識地培養(yǎng)，需要成人不斷啟發(fā)、引導(dǎo)。

一、家長要樹立正確的教育觀

調(diào)查顯示：接受過高等教育 的家長在孩子的教育問題上考慮的會比較全面，重視孩子智力和非智力因素的培養(yǎng)。而沒有接受過高等教育的家長更多的把孩子學(xué)會了多少字、會唱幾首歌等作為標(biāo)準(zhǔn)，而忽視對孩子心理的影響，當(dāng)然在孩子創(chuàng)造力的培養(yǎng)上也很難給予正確的引導(dǎo)。

二、注重培養(yǎng)幼兒的想象力

沒有想象也就沒有創(chuàng)新，豐富的想象力是創(chuàng)新必備的心理素質(zhì)。幾乎每個兩三歲的孩子都喜歡用筆亂涂亂畫，孩子筆下那些奇形怪狀的圖案和亂七八糟的線條，是孩子獨特心靈的獨特表達。幼兒的想象以無意想象、再造想象為主，天馬行空、不受約束是其最大特點，其中不乏創(chuàng)造性的萌芽，了解幼兒想象的這種特點并給予必要的鼓勵和引導(dǎo)對其創(chuàng)造力的培養(yǎng)意義重大。在幼兒想象力的培養(yǎng)上平時要多注意讓幼兒多觀察、多接觸大自然中的樹木花草、蟲魚等各種動植物以及雷電雨雪各種自然現(xiàn)象，以豐富幼兒的表象，為幼兒的想象提供足夠多的材料。發(fā)展幼兒的口頭言語和書面言語，為幼兒的想象的表達提供多樣的表達形式。

三、注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維能力

創(chuàng)造性思維是思維的高級形式，又叫創(chuàng)造性的問題解決，指在解決問題時有新的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)或找到新的解決問題的辦法。需要指出的是創(chuàng)造性思維不是發(fā)明家的專利，一般的人包括幼兒也有。此外如果這些發(fā)明和發(fā)現(xiàn)對個人來說只要是新的、以前自己從未發(fā)現(xiàn)過的同樣可視為是創(chuàng)造性思維的結(jié)果，所以要想法培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。首先，要提高認識，打破幼兒無創(chuàng)造性思維的錯誤想法。其次要發(fā)展兒童的言語。幼兒言語水平的高低將直接影響他們創(chuàng)造性思維的表達，教給他們一些基本的聽、說、讀、寫、畫的技能，可以幫助他們更好的表達其想法。第三，注意對幼兒進行各種思維訓(xùn)練如成語接龍、故事多種結(jié)尾、固定圖形添筆畫等以培養(yǎng)幼兒良好的思維品質(zhì)如思維的敏捷性、靈活性等。

四、為幼兒創(chuàng)造一個輕松、自由的環(huán)境，在活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力

1.積極培養(yǎng)幼兒的好奇心，引導(dǎo)幼兒積極探索

好奇心是創(chuàng)造力的“種子”，是創(chuàng)造發(fā)明的起點。要培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造精神，就需激發(fā)幼兒的好奇心，戶外活動是引起好奇心的關(guān)鍵。要讓孩子到大自然中去認識山河，接觸動植物，到商店看看各種新奇產(chǎn)品，這些都有利于開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。

2.鼓勵孩子發(fā)問

孩子愛發(fā)問，是求知欲的一種表現(xiàn)，孩子發(fā)問正表明了孩子在用腦思考，此時若能給以巧妙的回答，就會激發(fā)他的求知欲望，點燃他智慧的火花。因此，父母要積極鼓勵孩子提問題，對孩子提的問題，首先要耐心地、充滿興趣地聽；其次對孩子提出的問題，不要急于回答，要給孩子留出思考想象的時間和空間；第三，可在孩子回答問題后再向孩子提些新的問題，這樣更有利于孩子思維能力的發(fā)展。

3.鼓勵孩子在“破壞”中探索

許多父母埋怨自己的孩子不愛惜東西，到手的玩具，不到兩天，就被拆得七零八落，其實這是不對的。孩子可以通過這種“破壞”活動，使自己產(chǎn)生一種愉悅的情感和感官體驗，通過愿望的滿足，來探求周圍的世界并獲得新知。我們應(yīng)該積極鼓勵孩子們的這種“破壞”活動，可以將已壞的鬧鐘或可以拆卸的玩具等提供給孩子玩，并給以指導(dǎo)，并且在孩子玩的過程中適時向孩子提出一些帶有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)孩子進行思考。因此孩子們“破壞”造成的損失，換來的卻可能是他們精神和智慧上的財富，這是任何東西都買不來的。

4.在游戲中培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性

愛玩是每個孩子的天性，游戲可以使孩子在愉悅中增長知識和智慧，豐富多彩的游戲活動更是發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力的最有效的途徑。家長要做的是：一是要為孩子尋找伙伴，提供活動場地和游戲所需的物品；二是有時間的話要在旁邊欣賞孩子們玩游戲，甚至參與到孩子的游戲中去；三是聽從孩子的設(shè)計，鼓勵孩子主動積極地選擇游戲的主題，自由地進行游戲活動，不要在孩子的游戲中納入大人的設(shè)想，要讓孩子自己設(shè)計，并聽從孩子的指使。

五、重視幼兒非智力因素的培養(yǎng)

非智力因素的培養(yǎng)及創(chuàng)造性個性品質(zhì)的培養(yǎng)，它是創(chuàng)造力發(fā)展的必要條件。一位心理家說過：“創(chuàng)造力是架在才能與個性之間的橋梁。”自信、勇敢的進取精神、頑強的毅力以及善于獨立思考、嚴肅認真、一絲不茍等個性品質(zhì)是個人創(chuàng)造力得以發(fā)展的最重要的心理因素。一般說來，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性個性品質(zhì)主要有：樂觀的態(tài)度、自信心和冒險精神，正確的批評態(tài)度和探索精神，獨立性、強烈的好奇心，堅持不懈的精神和融會貫通的能力。總之創(chuàng)造性的個性不是天生的，它也有一個發(fā)展過程，而這種發(fā)展與后天的培養(yǎng)教育是絕對分不開的。