計算機教學的踐行與發展

【摘 要】教學內容改革應當適合素質教育的特點。教學內容要以實用為主，自編或選用多種教材，體現“一綱多本”“多綱多本”的原則，做到從實際出發，注重效益，有計劃、有重點、分地區、分層次地發展和普及計算機教育。

【關鍵詞】計算機教學；踐行；素質教育

計算機教學應當隨著時代的科技進步不斷更新和調整。“要按照現代科學技術、文化發展的新成果和社會主義現代化建設和實際需要，更新教學內容，調整課程結構”那樣，教學內容知識面不但要更寬廣，而且要更新更深，既有思考的，又有動手的。

一、靈活安排教學內容，注重教學效果

學生對計算機及其功能的認識就比較容易由感性向理性過渡，對計算機如何處理信息的過程就想急于了解和掌握，從而引起學生動手操作計算機的興趣和愿望。在教學內容上，我適當演示、操作一些游戲，目的是進一步引起學生的興趣。有人說會用計算機玩游戲的，學計算機知識肯定快，這話是有一定道理的。因興趣是學好知識的前提，學生會玩游戲或會打字，這說明他們有了一定的基礎，他們開、關計算機自如，能夠比較順利地調出游戲程序和漢字操作系統，這就為更好的學習計算機知識打開了大門。為了讓學生更快的獲得新知識，在教學實踐中，我還根據學生的不同基礎把他們分成若干課題小組，并分別交給他們不同的任務，并且要求學生必須以小組的形式去完成，有些任務涉及到尚未講到的知識以及課外知識，學生們為了解決課題中遇到的問題，小組內一定會有分工，分別去收集、查閱資料，共同分析和研究，這就能促使學生不斷探求新的知識。

二、強化動手操作，突出技能技巧

實踐性教學歷來是技工學校教育中的重中之重，特別是計算機專業尤為如此。計算機實訓教學，離不開教師的演練示范、指導以及學生的動手操作，而前者是為后者服務的，實踐教學強調以學生為主體，但不等于讓學生自己去實踐，教師的示范指導是學生學習技能的關鍵環節，通過示范，使學生獲得關于練習方法和實際動作的清晰表象。教師的示范動作應是規范的，示范的結果應是準確的，示范的速度應緩慢進行，對技能操作的關鍵動作應重復進行。有了示范指導，可克服學生訓練的盲目性，縮短訓練時間，能在較短的時間內取得好的效果，其目的是讓學生在實際操作中掌握更多的技能技巧。因此，在教授計算機知識時，一定要從提高學生的技能技巧出發，教師通過演練可以使教學過程具體化、直觀化，而學生在比較系統的了解計算機專業理論之后，只有通過上機操作才能掌握技能技巧。學生開始上機操作后，就會暴露出一些問題，因為教師在講解、示范中，不可能窮盡列出一切違章操作，特別是剛進行技能訓練的新同學，更容易出現這樣或那樣的錯誤。如從最基本的技能技巧打字開始，學生的動作和指法往往都不標準，一定對學生進行嚴格的要求，并給予足夠的訓練時間，不僅要確保學生們打字技能過關，而且要訓練出正確的動作和指法，力求能盲打和有一定的速度。教師在做好演示操作過程中，還要經常提問并把知識要點告訴學生，讓學生自己完成技能訓練，這樣多次反復操作直至熟練掌握為止，達到孰能生巧的程度。例如在計算機教學中提倡“精講多練”的原則。“精講”，是指對于學生自己看得懂的理解的內容，教師少講，甚至不講；而對于一些理論概念（如目錄、路徑等），要有針對性地講解，突出重點，抓住關鍵，突破難點，精要簡賅地講授，讓學生掌握知識要領。

三、改進教學手段，組合優化教育教學過程

現代社會由于其技術知識更新速度快，人們需要更快更方便地獲得知識來適應社會發展，傳統教育手段已無法解決這一困境，我們必須從提高教學效率和質量中找到出路。我認為，在教學手段上注重發展計算機網絡教學，是明智之舉。大量事實表明，在這種新型的教育教學模式下，傳統的“填鴨式”“滿堂灌”教學方法完全被摒棄，學生是真正作為學習主體去主動探索學習的，教師可組織生動形象的、圖文聲并茂的語言教學，并可以利用大量的軟件資源提供一個良好的教學環境，這是以往任何教學手段所不能達到的。正是在這種新型教學模式下，學生參與學習、啟發式教學、因材施教等教學方法才得以真正實現，從而體現教學互動性。這樣，教育再也不是教師作為知識的權威將預先組織的知識體系傳授給學生的結果，而是教師與學生共同開展探究知識的過程，讓學生去發現和掌握知識的過程，從而讓學生都獲得與科學家們一起參與課題研究，去挖掘考古，去探索星體奧秘等過程的喜悅。我們的經驗也表明，這樣得來的結果比耳提面命的講授深刻得多、鮮明得多，更多發揮他們創造性學習的能力。

四、注重雙邊教學，搞好信息反饋

教學活動在一定意義上可以說是教師和學生的雙邊活動，教師講解的目的是為了讓學生獲得新知識，如果教師只顧自己講解，不考慮學生能否接受，就失去了講解的意義。因此，必須搞好學生的信息反饋，特別是計算機實訓教學，更是如此。我在實訓教學過程中，十分注重巡回指導，檢查學生的上機操作練習，及時發現和掌握學生操作過程中出現的問題，如發現學生遇到困難時，就及時提醒和啟發他們，給予他們操作方法，但不能越俎代庖。如發現大多數學生對某一問題都感到困難時或普遍存在某一錯誤時，立即叫學生暫停操作，對這一問題進行補充說明或糾正錯誤，然后再進行操作技能訓練。同時要求學生敢于和善于提出問題，特別是在完成試題過程中遇到的不懂的問題。對于學生們提出的各種問題，我都分門別類，對共性的問題在課堂上統一講解，對個別問題進行個別輔導。這里耐心是很重要的，對于反饋到的共性問題，我還從自己身上找原因，分析自己是否在教法上有問題。在實訓教學中，我除了在知識點上對學生進行指導外，其余大部分時間都和學生共同研究探討，這就較好的調動了學生的積極性，促進了教學質量的提高。在教學中如果忽視反饋這一環節，學生對所學的知識出現障礙就不能及時消除，也就很難達到預期的教學效果。

四、建立網絡資源，發揮網絡作用

在計算機教學過程中，我覺得光靠課堂是不夠的，還要向外延伸，建立網絡，如今的計算機應用早已經脫離不開網絡，適當增加一些有關計算機網絡和多媒體技術等方面的基礎知識是完全必要的。運用多媒體網絡教學，教師一定要在課前精心制作好課件，運用投影儀和大屏幕，先講解后練習，效果會更好。我還針對大部分學生家中都有計算機的實際狀況，把有關課件、部分模塊習題和模擬試卷及其答案、計算機等級考試模擬試題等教學資源建立在網絡上，供學生下載自學和練習，這就給不同層次的學生提供了形式多樣的教學資源，有利于學生綜合運用能力和自學能力的培養。總之，在計算機實訓教學中，教師如何進行指導、講解和演練，學生如何自主的去學習和訓練，上機操作的環節是非常重要的。加強上機操作環節、發揮學生的能動性，靈活安排教學內容、注重教學效果，強化上機操作、突出技能技巧，注重雙邊教學、抓好信息反饋，建立網絡資源、發揮網絡作用。這些做法可供同行們借鑒，相信一定能夠收到令人滿意的教學效果。教學內容應以實用為主，突出表現為更新、更深的特點。

五、計算機實施素質教育的培養方向

計算機實施素質教育，應注重學生能力的培養，這不僅僅是指培養學生分析問題、解決問題的能力、發展學生思維能力，而且還要培養學生今后適應社會生活、經濟生活的獨立自主的學習能力。我校提出要培養學生“九種能力”，即思維能力、學習能力、實踐能力、創造能力、審美能力、自教能力、應變能力、耐挫能力、預見能力。我們更著重于學生想象思維能力和創造能力的培養。我們強調學生智力因素的培養，同時更加注意鍛煉和發展學生非智力因素，使他們認識到寬厚、自信、堅毅、樂觀等因素在造就成功的道路上功不可沒。

我國社會主義市場經濟的建立已為教育改革和發展提供了千載難逢的機遇，我們必須不失時機地抓住這一機遇，深化中學計算機教育改革，實現向素質教育轉軌，為培養高素質的社會主義現代化人才做出貢獻。