淺議中專體育課的創(chuàng)新性教學(xué)

【摘 要】職業(yè)中專體育教學(xué)如何貫徹落實黨中央和國務(wù)院提出的加強素質(zhì)教育，提倡和實施創(chuàng)新教育，是擺在我們從事學(xué)校體育教育者面前的一項艱巨任務(wù)。本文從我國中專院校體育教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，提出了創(chuàng)新教育的內(nèi)涵，并在此基礎(chǔ)上探討了改革體育教學(xué)的創(chuàng)新性途徑。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué)；創(chuàng)新教育；改進方法

國家、民族的進步需要創(chuàng)新，職業(yè)中專體育教學(xué)也應(yīng)積極貫徹落實黨中央和國務(wù)院提出的加強素質(zhì)教育。作為職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校的體育工作者，我們應(yīng)充分利用體育教學(xué)的特點，開發(fā)創(chuàng)新教育，把創(chuàng)新教育的理念和思想貫徹、滲透到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，從而在實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才方面發(fā)揮應(yīng)有的積極作用。

一、創(chuàng)新教育的內(nèi)涵

創(chuàng)新教育是終身教育，只有時刻貫穿創(chuàng)新教育，才能提高人的創(chuàng)新能力，使我們的民族富有創(chuàng)新精神。創(chuàng)新教育是以全面、充分發(fā)展學(xué)科創(chuàng)新能力為核心的教育，是適應(yīng)知識化社會發(fā)展的新的教育思想，是教育理念的具體實踐形式，是對現(xiàn)有的教育觀念和教育模式的根本性變革。它涉及到教育原則、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等各個方面，是對人類的智慧、特質(zhì)、個性和主體精神全面培養(yǎng)的教育模式，是通過一切教育途徑和手段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，為將來成為創(chuàng)新型人才奠定良好的基礎(chǔ)。

二、我國中專體育教學(xué)的現(xiàn)狀

我國現(xiàn)階段的很多職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，都在一味的追求就業(yè)率。都很重視學(xué)生文化課與專業(yè)課程的教育培養(yǎng)。但是卻忽視了學(xué)生的身體素質(zhì)。有一些學(xué)生體重嚴重超標(biāo)，一些女學(xué)生身體素質(zhì)更是弱不禁風(fēng)。而職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校在體育教育這方面又很難得到重視，導(dǎo)致學(xué)校體育課程安排的很少，內(nèi)容也很單一。本來體育鍛煉會很大程度的幫助學(xué)生強健體質(zhì)，但是由于學(xué)校教育的不重視，體育課可有可無的思想使體育精神的傳播受到阻礙。同時，由于體育教學(xué)的內(nèi)容單一，有時候還會出現(xiàn)運動量太大等等因素。也加重了學(xué)生不愛運動的逆反心理。而有一些學(xué)生，有運動方面的特長，也正是因為學(xué)校不重視體育教育的原因而耽誤了。以上的因素已經(jīng)不適合現(xiàn)在教育所提出的要求，這也正是我們作為學(xué)校，作為教育者應(yīng)該考慮和思索的問題。

對于學(xué)生來說，由于課業(yè)的壓力學(xué)生的活躍細胞越來越弱，很多學(xué)生認為體育課根本沒有用，只是在浪費他們學(xué)習(xí)的時間，他們認為應(yīng)該把這個時間用在學(xué)習(xí)文化課上，根本沒有意思到現(xiàn)在疲勞與犯困的真正原因是由于缺乏鍛煉的結(jié)果，學(xué)生從心里就不夠重視體育課程，因此對于體育的開展也受到了很大的影響。

三、如何搞好體育課的創(chuàng)新性教學(xué)

以目前來看，想在短時間內(nèi)改變傳統(tǒng)體育教育的模式，是有一些困難的。因為傳統(tǒng)的體育教育存在時間長，師資力量薄弱，教育資源比較有限，有的學(xué)校甚至可以說是嚴重落后。軟硬件配套不健全。這就要求我們的教育機構(gòu)思索應(yīng)對。

1.改變現(xiàn)有的體育教師的綜合素質(zhì)

現(xiàn)有的體育老師雖然都是體校畢業(yè)，但是由于學(xué)校的重視程度不高，體育老師在學(xué)校的重要性也就不強，導(dǎo)致老師自我學(xué)習(xí)與提升的動力不強，只是一味的追尋自我的教學(xué)方法，更有甚至課堂就是自由活動，這樣根本達不到體育課程的要求，學(xué)校應(yīng)該不斷的提高教師的綜合素質(zhì)，使體育教師意識到自己和其他教師同樣重要，是體育教師不斷的專業(yè)化，年輕化。

2.加強對體育教育的重視程度

體育教育不能開展的主要原因就是重視程度不夠，學(xué)校把大部分時間都用在學(xué)校的文化教育與學(xué)生的升學(xué)率上面，因此我們應(yīng)該提高體育教育的重視程度，一方面，應(yīng)該加大體育教育投資，改善體育教育硬件的建設(shè)，對現(xiàn)有的體育教學(xué)設(shè)施進行更新?lián)Q代，老舊設(shè)施應(yīng)該退出它的歷史舞臺。另一方面應(yīng)該提高體育教育者和學(xué)生們對體育鍛煉的認識，得從思想上認識到體育鍛煉不僅僅是強健了身體，更重要的是，提高了身體素質(zhì)。也是為了以后走向工作崗位，奠定了基礎(chǔ)。社會競爭日益加大。想在以后的工作生活中具有更強的競爭力，不僅是需要豐富的知識，工作的經(jīng)驗，還需要有一個強健的體魄。才能使一個人立于企業(yè)中的不敗之地。為我國的經(jīng)濟建設(shè)做出自己應(yīng)有的貢獻。

3.使體育教育多樣化

（1）營造寬松的課堂氛圍。我們知道，在課堂教學(xué)中往往存在著管得過多、過死的現(xiàn)象，整個課堂氣氛嚴肅有余、活潑不足的現(xiàn)象，這嚴重挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。因此，課堂教學(xué)中實施創(chuàng)新教育要注重促進探究、質(zhì)疑和好奇心，應(yīng)當(dāng)建立平等友好的師生關(guān)系，全力營造一個寬松的教學(xué)氛圍。這樣才可以建立和諧的人際關(guān)系，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得以充分發(fā)揮，創(chuàng)新意識得以提高。

（2）改進教學(xué)方法。創(chuàng)新能力的核心是創(chuàng)新思維，創(chuàng)新思維是一切創(chuàng)新的源泉，在體育教學(xué)中根據(jù)思維的特點，改進教學(xué)方法，實施多種方案。如在改進和提高學(xué)生投籃技術(shù)和命中率的教學(xué)時，首先提出“利用學(xué)過的知識、技術(shù)，你采用哪些方法？”學(xué)生就會從記憶中努力演練出多種方法，即原地雙手胸前投籃、跳起單手投籃、高手投籃等。這時要及時對學(xué)生進行收斂思維的訓(xùn)練，即指導(dǎo)學(xué)生對每種動作方法進行比較，從中體驗、摸索出一種最佳的方法。在學(xué)習(xí)動作技能時，學(xué)習(xí)者只能覺察自身的一部分動作，而難以看清整個動作的表象。因此，教師從旁指點、評價就非常重要。而教給學(xué)生獲取知識的方法，比直接教會學(xué)生知識更為重要。在此基礎(chǔ)上，闡述有關(guān)理論與技巧。接著再讓學(xué)生做，老師發(fā)現(xiàn)問題，從理論與技巧方面加以指導(dǎo)糾正。最后由老師以 以提問形式來總結(jié)，激活學(xué)生的思維，領(lǐng)會動作要領(lǐng)，以加深、鞏固感性知識與理論知識，深化一步引導(dǎo)學(xué)生去比較各種基本動作的異同，并互相借鑒運用。

（3）重視良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)。在體育課上，教師可以通過組織全體學(xué)生參與的體育競賽來培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任，提高心理適應(yīng)能力。在體育競賽中，要想取得好成績，首先，要有良好的紀(jì)律性，服從安排，聽從指揮；其次，相互之間必須建立起平等坦誠協(xié)調(diào)一致的人際關(guān)系；第三，相互信任、相互尊重，寬容別人所犯的錯誤；第四，在競賽中要兢兢業(yè)業(yè)，不論比賽結(jié)果如何，都要從一而終。這些心理品質(zhì)的培養(yǎng)，無疑會促使社會責(zé)任力的形成。另外，它可以釀造一種緊張的競爭氛圍，激發(fā)學(xué)生對競爭的熱忱與自信心，充分調(diào)動和發(fā)揮他們的潛力，驅(qū)除懶散，煥發(fā)熱情，遵守規(guī)則，并在機會均等的條件下追逐成就，對學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)產(chǎn)生積極的影響。

（4）重視學(xué)生的個性發(fā)展。實施素質(zhì)教育要面向全體學(xué)生，但面向全體學(xué)生并不是搞平均主義，不是所有的學(xué)生都邁相同的步子，而是面向每一個有差異的學(xué)生，調(diào)動每個學(xué)生的積極性，在一定的統(tǒng)一要求的基礎(chǔ)上，使每個學(xué)生生動活潑、自主地發(fā)展，既要面向全體學(xué)生的基本目標(biāo)，又要反映學(xué)生的個體差異；既要增強全體學(xué)生的體質(zhì)，又要在可能的條件下培養(yǎng)優(yōu)秀體育人才。由于學(xué)生的興趣、愛好、素質(zhì)基礎(chǔ)等方面存在一定程度的差異，在教學(xué)過程中不能搞“一刀切”，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)、技術(shù)水平、專項意識、領(lǐng)悟能力、心理素質(zhì)與刻苦程度等方面差異，加以分類指導(dǎo)，因材施教，使學(xué)生的一般發(fā)展與特殊發(fā)展相結(jié)合。在教學(xué)實踐中注意從每個學(xué)生的實際出發(fā)，針對學(xué)生的不同個性施加不同的影響，進行多層次、多側(cè)面的引導(dǎo)，提供不同的學(xué)習(xí)上的幫助，滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需要。如有些學(xué)生身材不高，在學(xué)習(xí)跳高、投擲項目相對處于劣勢，就有意識地指導(dǎo)他們發(fā)展專項速度和力量，改進技術(shù)，從而達到既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。有個別學(xué)生心理素質(zhì)較差，在練習(xí)跳高、跨欄、跳山羊時畏縮不前，就用橡皮筋代替橫桿降低高度等手段，減少其畏懼感，同時以言語的鼓勵并帶動全體同學(xué)為該生的每一點進步喝彩。對于一些接受能力、協(xié)調(diào)性較差的學(xué)生，教師不應(yīng)忽視，應(yīng)該給予更多的關(guān)心，對他們進行具體的輔導(dǎo)。要善于抓住進步快的后進生典型，以此帶動一整班人，產(chǎn)生良好的示范效應(yīng)。對于基礎(chǔ)素質(zhì)好、接受能力強的學(xué)生，應(yīng)在掌握正確動作與技能的基礎(chǔ)上，不斷提高要求，使他們達到較高的水平。