影響初中地理學習的非智力因素及對策初探

【摘 要】智力因素是指人們在認識活動中形成的穩定的心理特征，非智力因素則是指除智力因素以外的心理因素，如：學習動機、學習興趣、情感意志、性格、信心、自尊心及榮譽等。而學習成績的取得是智力因素與非智力因素相互滲透、相互促進共同發展的結果。就絕大多數學生而言，智力因素差異并不大，而造成初二學生兩極分化的一個重要原因是非智力因素發展不均。因此，我們教師在教學過程中要注意培養學生的非智力因素，從而打開學生的智慧之門。

【關鍵詞】非智力因素；非智力障礙 ；教學評價

從我們河北地區近幾年的地理中考而言，中考的題目難度較低、題型較為單一，但仍有一部分學生在考試中沒有取得理想成績。分析其原因，這部分同學的智力是絕對沒有問題的，但造成這一現象的主要原因應該歸咎于非智力因素的影響。

一、地理學習的非智力因素的表現

第一社會因素：長期的社會、歷史及現實原因認為地理是副科、考試分值較低等原因。第二學習淡漠對課堂提問不感興趣、課后作業應付或抄襲了事。第三學習興趣易受情緒影響，不穩定忽冷忽熱。第四學習上，似乎下了一定功夫但成績并沒有顯著提高，懷疑自己是不是學習地理的料。第五考試過于緊張，題目沒有分析好就忙于做題。第六自我感覺良好，其實似懂非懂，學習流于表面。第七主動學習不夠，遇到疑難問題就不想思考、棄之一旁。

二、地理學習非智力障礙的原因

學生存在上述的現象，分析其產生原因，大致有以下幾個方面因素造成的：

第一社會因素。雖然在素質教育及新課改下的今天，但是家長、學校及社會曾長期受到應試教育影響，在大多數家長、學生及學校的心中根深蒂固的存在只要學好語數外就可以輕松的應對以后的升學、就業等等壓力；而在這種社會環境下，想要開好地理教學工作對于教師而言就存在不小困難。

第二傳統的教學模式。而傳統的地理教學模式以滿堂灌、死記硬背的方式，有的甚至在考前采取題海戰術的方式來應對現有的評價標準。這樣一些學習、教學方法都會造成學生對地理學習的厭倦從而導致對地理學習的興趣蕩然無存了，更不利于以后的地理學習。

第三學習動機。有一部分同學對地理學科的認識不夠，認為初中地理只要在考試之前突擊一個禮拜，肯花大力氣死記硬背就能夠取得優異的成績。這種現象的產生直接后果就是學生今后徹底的喪失學習地理的興趣，使學生自我激勵機制不能正常發揮，從而不利于學生更高階段的地理學科的學習，因此對學生而言產生的是更加深遠的不利影響。

第四師生關系。在初中日常教學中有兩大現象對學生學習產生很大影響。一是對學生的奇異見解，常常不加思考地予以否定，甚至加以嘲諷或譏笑，這就在無形中加深了學生對犯錯的恐懼心理。這樣長久下去就會在學生心理形成消極的學習心理，進而也疏遠了師生關系。二是傳統教學形式以滿堂灌的教學形式傳授給學生。如我們常這樣教導學生要“記住、記好、劃好”及“此知識必考、背了才能考滿分”等等。這就加深了學生學習地理的錯誤認識，長時間在這樣環境中學習，學生對地理學習就產生了“地理學習=記憶知識”的錯覺。

三、地理學習非智力障礙的對策

（一）構建和諧育人環境，激發學生學習情感

學生學習情感是學生智力活動的重要條件，積極的學習情感，使學生注意力集中、記憶效果好。消極的學習情感會阻礙學生學習教學內容，所以構建和諧育人環境是師生交流的基礎，也是激發學生學習的關鍵。

作為現代教師要轉變傳統的唯師獨尊的地位。要教育好必須尊重學生、信任學生，可以使學生體會到教師呵護每一個學生的心靈與他們進行平等對話與交流。從而可以讓同學們覺得教師是值得信賴的大朋友，進而激發他們學習的熱情。

（二）滿足自我實現需要，調動學生學習動機

通常人們把需要劃分五個層次，即生理需要、安全需要、愛的需要、尊重的需要和自我實現的需要，其中作為最高層次自我實現的需要是一種較好激發學生潛能的一種需求。所以教師要抓住學生的這種心理，在平時上課中對待學生以表揚為主。對品學兼優的學生要大力宣揚發揮其榜樣作用，對于學困生也要盡可能挖掘他們的閃光點，肯定他們的進步，讓他們去體會到學習的喜悅。讓無私的師愛灑向他們，讓這些遲開的花骨朵也能健康的成長。

學生只有對學習感興趣，才能把他們的心思用在學習上。現在班級里的學困生，很大一部分是因為缺乏學習興趣或興趣喪失，而造成這一現象很大原因是因為家長或教師的期望值較高，而學生的成績又很難達到家長的預期這樣長久下去，學生就產生厭學情緒。作為教師應當為他們設置不同的奮斗目標，而這一目標不努力實現不了，努力了可能實現或接近這一預期目標，這樣他們學習興趣就不斷的提高，變被動為主動，真正成為學習的主人，在輕松愉快的氛圍中享受學習。

總之，學生初中地理學習的困難成因是多樣的，但非智力因素障礙是很重要的因素之一。這就要求我們學校、教師及家庭能夠合理的分析學生非智力因素障礙產生的原因，并采取適當的措施來加以應對，就可以讓絕大多數學生獲得更快、更大的進步。

參考文獻：

[1]邱明霞：以非智力因素開啟學生智慧之門，江蘇教育報 2010年第89期

[2]劉立勇：地理教學中非智力因素的現狀與培養， 長沙鐵道學院學報（社會科學版） 2004年02期