技工教學中素質教育的研究

【摘 要】文章分析了技工學校推行素質教育的有利條件；提出了技工學校推行素質教育，必須根據技工教育的目標和特色，遵循相應的原則，構建正確的評價體系；結合我校在推行素質教育方面的探索與實踐，論述了全面提高學生職業素質的方法與途徑。

【關鍵詞】技工學校；素質教育；有利條件；創新探索

1技工學校素質教育的有利條件

1.1不用應付升學率是推行素質教育的有利條件

當前，普通中小學校由于應付升學率的壓力，很難徹底擺脫應試教育的傳統模式，無法真正步入素質教育的健康軌道，妨礙了學生潛能的開發和能力的培養。在這方面，技工學校因為不用背負“升學率”的枷鎖，因而更有利于切實推行素質教育。

1.2豐富的實踐教學是推行素質教育的有利條件

不同于普通教育，技工教育具有重視技能訓練的教學特色，學生不但要完成理論課程的學習，還必須完成較為完整的專業技能訓練。良好的實習環境和嚴格的實習教學為學生全面提高綜合素質提供了有利條件。

1.3健全開放的師資來源是推行素質教育的有利條件

技工學校具有多渠道的師資來源體系：①來自師范學院（包括職業師范學院）的師資；②來自工科院校的師資；③來自本校專業技能成績優秀的畢業生；④來自職業培訓機構的師資；⑤來自企業一線的專業技術人才。其中很多教師（特別是來自企業一線的教師）本身擁有豐富的實踐經驗和良好的創新精神，能夠幫助學生提高實踐能力和創新意識。

2技工學校素質教育必須遵循的原則

2.1遵循應用性原則

技工教育的目標是為社會培養實用技能型人才，學校的教學應著重學生專業操作技能的培養及知識應用能力的培養，把培養學生的應用能力和動手能力作為學校教學的中心環節。

2.2遵循綜合性原則

為了滿足企業對復合型人才的需求，技工學校應注重復合型、技術兼備型人才的培養，將技能人才的培養目標由單技能型人才向多技能型人才發展，使學校的培養方向符合企業對人才的素質要求。

2.3遵循全面性原則

社會的發展對人才的素質要求越來越全面，一名合格的技能型人才既要具備高尚的職業道德、熟練的專業技能，又必須具備健全的身體和心理素質，以及良好的合作精神和創新意識，才能符合社會發展的需求和自身發展的需要。

3技工學校素質教育的評價標準

3.1教育評價應有利于激勵學生的發展

長期以來，我國應試教育的評價目標旨在鑒定比較，排名選拔，這種片面強調分等、淘汰的教育評價不能有效促進學生的發展。技工學校的素質教育評價應具有發展性和激勵性的功能，能夠幫助學生、家長和教師全面認識學生的優點和弱點，以便采取有效的教育方法幫助學生揚長補短、建立自信，引導他們找到適合自己的發展方向。

3.2教育評價應建立在全面評價的基礎上

社會的發展對人才的需求越來越趨向多樣化，擔負著為社會培養技能型人才的技工學校，應該堅決摒棄單一片面的教學評價，才能保證把全體學生都培養成為社會不同行業和領域的人才。

3.3教育評價應注重過程而非結果

技工學校實施素質教育，必須建立突出過程性的教育評價手段，重視學生在學習過程中體現出來的素質修養，才能正確引導學生樹立正確的學習動機，培養良好的學習態度，鍛煉刻苦耐勞、百折不撓的意志品質，形成勇于創新、勇于探索的進取精神，促使學生在學習過程中全面提升綜合素質。

3.4把企業作為評價的重要主體

技工學校的素質教育必須符合企業對人才的實際需求，因此學校構建素質教育評價體系應該把企業作為重要的評價主體，建立企業評價反饋機制，及時了解學生在企業的發展情況，并按照企業對學生素質的評價反饋改進學校的教學工作，使學校的人才培養方案更加符合企業的需求。

4技工學校素質教育的創新探索

4.1教學由注重知識傳授向注重能力培養轉變

為了加強學生實踐能力的培養，首先必須協調好理論教學和實踐教學的關系，合理壓縮理論課時，保證學生有足夠的學時進行專業實踐和技能訓練。理論教學則必須創新教學思路，不盲目追求教學內容的系統性和完整性，著力追求教學內容的應用性和實用性，重視培養學生的知識應用能力。

4.2培養學生終身學習的能力

教學中，教師應該遵循“教是為了不教”的教學思想，突破單向灌輸的教學模式，重視運用啟發式教學，激發學生主動學習知識的積極性，引導學生運用正確的學習方法，自己學習掌握新的知識，培養學生自己獲取新知識的能力。

4.3不斷深化校企合作的教育模式

當前在技工學校廣泛推廣的校企合作教育模式為培養學生的綜合素質提供了有利的條件，但學校不能滿足于停留在形式單一的合作模式，必須繼續深入探索、創新這種先進的教育模式。

4.3.1進一步加強與企業的合作，爭取與更多的企業建立穩定長效的合作關系，真正讓企業成為學生實踐學習的第一線，并根據企業發展的需要與企業共同研究制訂實踐教學計劃，讓企業協助學校完善實踐教學方案，使學生的實踐學習更加符合企業對人才的素質要求。

4.3.2利用校企合作的機會，創設條件讓教師深入企業進行專業實踐，參與企業的技術研發工作，以提高教師自身的實踐能力。還可以利用校企合作的機會邀請企業的專業人才到學校進行實踐教學，傳授學生豐富的實踐經驗和切身的職業感受，并協助學校教師改進教學方法，使學校的教學更加緊密結合企業一線的應用。

5結語

素質教育是一個系統工程，綜上所述，技工學校必須根據技工教育的特色，從教育觀念、教育體制、教育模式、教學內容、教學方法都進行全面的創新改革，才能為社會培養出素質合格的技能型人才。

參考文獻：

[1]畢結禮.高技能人才開發探索與實踐[M].北京：企業管理出版社，2010.

[2]吳剛.從課程到學習：重建素質教育之路[M].上海：上海教育出版社，2012.