談新課程理念下初中政治教學的轉變

【摘 要】在初中階段的教學科目中，政治是一門理論性很強的學科，正是因為這個特點，所以在教學過程中，政治學科顯得乏味無聊。如果運用傳統的教育手段教授政治課，很難取得最佳的教育效果，也違背了“新課改”的要求。《基礎教育課程改革綱要（試行）》提出初中政治教育工作要適應學生身心發展規律，促進學生的創新意識與實踐能力的發展，促進學生的主動發展、全面發展、終身發展。在教學工作中，教師更新課程改革新理念，改進教學方式，與時俱進，搞好初中政治教學。

【關鍵詞】初中政治；新課程理念；轉變

一、新課程教學理念應從應試教育向素質教育轉變

在傳統的教學活動中，教師過于注重對知識的記憶，從而培養的人才“高分低能”，教學陷入為考試而教書的誤區，而我們的政治課教學目的陷入了講觀點、講概念、講理論的誤區，老師把教材當成傳授知識的唯一載體手段，把學生當作記觀點、概念、理論的容器，而把育人的目的拋在一邊，使學生失去了學習的興趣，更使政治課失去了活力和威信。因此，課程改革后的中學政治課教學必須由學科本位轉向以人為本，育人為本，面向全體學生進行德育教育。尊重學生的人格，促進學生個性的發展，潛能的開發，使學生形成正確的、科學的人生觀、價值觀、世界觀，應成為課堂教育教學的根本任務。新課程標準衡量教師是否完成教學任務，不是以教師教了多少作為標準，而是以學生學了多少作為標準。一方面固然要求教師很好的掌握教材知識，另一方面更要求我們教師去了解更多的社會知識，在教學過程中，必須從學生的需要和實際出發，改變教學觀念，精講教學內容，對于一部分學生難以理解的知識則重點把握，對于需要舉例分析的知識，讓學生自己嘗試完成，把學生的積極性調動起來，另一方面，也可以刺激學生課后多關心時事政治。

二、以學生為主體，以學生為發展對象

以學生為主體的教學理念已經提出多年，廣大教師也都普遍認同，但在具體的思想政治課教學過程中，學生主體作用的發揮往往很不理想，主要原因在于教師習慣于讓學生跟著自己的思維轉，這樣學生成了學習的機器，缺乏主觀能動性，沒有自覺性和創造性，只是一種被動接受，與發揮學生的主體性，提高學生素質的要求是很難適應的。因此就需要廣大政治教師在教學實踐中，真正樹立起學生主體的思想，并落實到具體的教學過程中，尊重、相信學生主體，讓學生積極參與課堂教學。

（1）在形式多樣的活動中，體現學生的主體作用。學生主體性的發揮，要在民主、平等的氛圍中出現，更要在科學、和諧的教學活動中進行。目前的政治課教學中，我們教師仍然是在唱主角，在盡情地灌輸，即使讓學生講，也不能有與自己意見相左的東西，一派教師主體性的體現。這種教學方式的課堂里往往充滿著嚴肅的氛圍。要打破這種沉寂的氣氛，可以將活動在適當的時機引入課堂，這種方法既為學生創設了合作交流的空間，又能夠放手讓學生發表自己的獨立見解。

（2）通過小組協作，激發學生的主體作用。“獨學而無友，則孤陋而寡聞也”。新課程要求學生學會學習，學會合作，在課堂教學中我盡量為學生提供合作研究的機會，培養學生的團隊精神和自主學習的能力。

三、拓展學生知識，培養學生的思維能力

傳統的政治教學仍以傳授課本知識為重任，把政治課學習局限在課堂之內。因此，教師要敢于突破課本課堂的束縛，不僅指導學生學好教材，還要鼓勵學生多讀政治課外書籍，努力拓展學生的知識面；不僅搞好課堂教學，還要組織學生開展各種活動，培養學生的實踐能力、合作精神和自主精神，指導學生學會學習。 教師應該對教材內容結構作大膽調整，不拘泥于對課本內容具體詳盡的講解，一些知識性內容放手讓學生自學，騰出時間補充相關的課外知識或選取有價值的熱點、重點問題展開討論，啟迪思維。這樣的課堂教學既吸引了學生注意力，激發學生的學習興趣，又解決了問題，加強了學科與社會的聯系，讓學生關心生存環境，關注社會熱點。教師應在課堂教學之外，多指導學生多閱讀各類政治性書刊等。這樣，思想政治課教學逐步將小課堂與大社會有機地結合起來，學生學習政治課的積極性就會大大提高。

四、轉變評價方式，細抓課后小結

傳統觀念仍是看成績，看分數，但新課改下的思品課更應注重發現問題、解決問題的能力和情感價值的評價。課后小結，可由學生站在講臺上總結本節課的主要內容，并指出重點、難點；也可讓學生畫出“知識網絡”，將知識的主干和支干全部畫下來。這樣既可以促使學生對知識進行梳理識記，還鍛煉了學生分析問題、解決問題的能力，也提高其語言表達能力。

五、培養學生有效學習的能力，在自主學習中構建學生的主體地位

教育家陶行知說過：“先生的責任不在教，而在教學生學。教的法子必須根據學的法子。”我們教師以前在講課時，對學生的能力往往是信任不夠，總怕學生聽不懂。在講到某些重、難點時，由于對學生潛力估計不足，所以教師講道理多，而學生說的不多，更不要說自學了。有些學生在長期的“填鴨”式教學方式下，自身的自學能力已經被埋沒了。

（1）教會學生“看”書。基于政治學科的特點和近年來中考發展的趨勢，我認為學生首先應該學會“看”書，千萬不可忽視閱讀課本的重要性，只有真正地看懂看透教材，學生才能加深對知識的理解和掌握，把聽起來空洞乏味的內容變成自己的閱讀體驗。

（2）教會學生提問。教師作為教學活動的引導者，理應在適當的時候啟發學生、引導學生，將學生一步步地領向真理。這個過程中就需要學生不斷地提出問題、思考問題。很多學生在考試時，面對題目和材料往往無從下手，這說明他們平時缺乏這方面的鍛煉。

（3）教會學生答題。政治學科的中考命題，題型多樣，既有選擇題，又有辨析題、分析題，各類試題，有的以文字形式出現，有的以漫畫、圖表的形式出現。縱觀近幾年政治學科的中考情況，學生在答題時普遍存在的問題就是不會提取有效信息，以致失分過多。

總之，新課程改革是一個很大的課題，需要我們用勇敢的探索精神和嚴謹認真的科學態度去反復實踐總結和提高。我們相信，隨著越來越多的同行加入改革者的行列，中學政治課教學一定會迎來一個燦爛的季節。