新課改下如何對高中數學進行創新教育

【摘 要】創新教育是教育教學改革研究和實驗的一個重要課題。作為教師要適應好新課改背景下高中數學教育的教學要求。對高中學生進行數學創新教育。

【關鍵詞】新課改；高中數學；創新教育

創新教育已成為當今教育教學改革研究和實驗的一個重要課題。現在，我國基礎教育課程已經進入全面推廣階段。數學教育是我國基礎教育課程中最重要的科目之一。以前數學課程結構中存在著過于強調學科本位，課程實施中過于注重書本知識、過于強調接受學習、死記硬背機械訓練等弊端。因此，教師要適應新課改的要求，以做好數學的創新教育工作，著重研究和解決如何培養學生對數學的創新意識、創新思維、創新技能以及創新個性的問題。

一、什么是創新教育

創新教育是以培養人的創新精神和創新能力為基本價值取向的教育， 其核心是創新能力的培養。在數學教學中， 要打破以往只注重知識的傳統教學模式，要讓學生從數學學習中感受到學習數學的樂趣，激發學生自主學習的興趣，充分發揮學生的學習的潛能；要規律性地教學，注重教學的策略性，讓學生形成自己的數學思維方法；培養學生的自我探索意識， 使他們去認識數學領域的新發現、新思想、新方法等。

二、教師如何適應新課改

作為教師本身，首先要加強學習，積極參加教研、教改和培訓。學習創新教育的基本理念，掌握新課改的動態。其次要轉變觀念，適應新課改的要求。

高中數學教師是實施數學課程改革的核心力量和實驗者，他們在長期的數學教育實踐中已形成了自己的教學觀。觀念的轉變是在行動與不斷反思的長期過程中實現的，不可能一蹴而就。不僅要吸取過去優良的傳統， 也要總結過去的經驗教訓。因此，教師要做到對過去反思、對現實關注、對未來展望。要從現實的角度反思：我們是通過什么樣的途徑與方式來提升學生的數學素養的。要意識到社會時代與數學自身發展對數學教育的挑戰，認識轉變觀念的緊迫性與重要性，吃透新課改的精神實質。

三、如何進行數學學科創新教育

1.以學生為主體，關注學生的發展

我國的數學教育歷來都重視基礎知識、基本方法、基本能力，重視教師主導作用。而創新的教育模式，要求在教學過程中體現以學生為主體，訓練為主線，，思維為核心的教學思想，尊重學生的人格及創造精神，把教學的重心和立足點轉移到引導學生主動積極的學習探索上來。以學生為主體，就是充分發揮學生學習的能動性，讓學生積極主動地參與教學活動，要求教師把那以往的、陳舊的教學觀念徹底地轉變過來，以培養學生的實踐能力、創新能力為目的，注重學生思維能力的培養， 訓練創新思維。教師要對數學教材巧安排， 對問題妙引導， 創設一個良好的思維情境。

新課改要求的創新教學活動是師生之間的雙向互動活動。課堂上，只有經常啟發學生自己去發現問題，解決問題，才能使學生對知識產生一種渴求，想要找尋答案，對數學學習保持一種熱情的、積極進取的狀態。而老師的作用則在于指導，在適當的時候進行點撥，起到畫龍點睛的作用。學生要通過自己的活動，獲取知識。在教學中應打破老師講， 學生聽的傳統教學模式，重視培養學生的創造性思維， 鼓勵學生運用探究性的學習方法， 培養學生形成初步的探索和解決問題的能力，讓學生在自主探索過程中獲得成功的情感體驗。

2.輕松活潑的課堂氣氛

數學創新教學十分重視能力的發展，尤其是創新能力的發展。因此，要建立開放的課堂教學氛圍，教師要轉變自己的角色，鼓勵學生的個性和獨特的思維發展，形成有利于培養學生求知精神、創新意識、創新能力的自由民主的教學環境。師生間應當建立一種平等、信任、相互理解以及和諧的師生關系，營造民主的課堂教學環境，學生才會在此環境中大膽發表自己的見解，展示自己的個性特征，使課堂氣氛日益開放。這樣和諧、活潑的氣氛有助于學生的創新意識得到發展。讓學生愛上數學，愛上學習，積極地參與到課堂的討論互動中來，調動學生的積極性與主動性，挖掘出其自主學習的潛力。

尊重學生個體差異，實施分層教學，開展積極評價。由于智力發展水平及個性特征的不同，學生的個體的認識方式與思維策略的不同，以及認知水平和學習能力的差異。在教學評價上要承認學生的個體差異，對不同程度、不同性格的學生提出不同的學習要求，積極評價學生的創新思維。教師對于有困難的學生，要給予及時的關照與幫助，鼓勵他們積極地參與數學活動，發表自己的看法，嘗試用自己的方式去解決問題。應努力創造條件讓學習困難生在數學課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學習興趣，讓這一部分課堂上的弱勢群體動起來，使課堂真真實實地活起來。適時適度地給學生提供一些易“犯錯”的，手腦并用的機會 ，使學生在自己活動的時間和空間里自主參加各種實踐活動，在實踐活動中探索發現新知。及時地肯定他們的點滴進步，耐心地引導他們分析錯誤產生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學習數學的興趣和信心。熱愛是最好的老師，興趣是最強大的動力。學生有了興趣，才會產生強烈的求知欲，主動地進行學習。

總之，創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。新的世紀需要具有創新精神和創新意識的人。在新課改背景下的高中數學課堂不再是封閉的知識訓練，而是在輕松自由的環境下學會自主學習，合作探究。

參考文獻：

[1]謝立亞師玉蘭初中數學素質教育下的思考- 從一個問題的求解看數學解題思維的培養[J]數學教學研究2001年05期

[2]劉玉波. 初中數學創新教學的三個關鍵[J]數學教學研究2001年6月