有效開展班級德育工作的策略

班主任是班級學生的舵手，是學生成才的導師，是學生靈魂的塑造者。班主任工作的核心是——德育工作。

在新的歷史時期，加強和改進學校的德育工作是一項十分艱巨而緊迫的任務。作為班主任，只有站在時代的前列，不斷的學習新知識，帶著新思想，新做法去耕耘、去發揮、去創造，才能使德育教育出現新的氣象、新的風尚、新的成效。

在實際工作中，我嚴格要求自己，勤于學習。不斷創新教育模式，讓理念與實踐并舉，形式與內容共行。尊重學生的個性發展，關愛有問題的學生，運用激勵性的評價，引導學生樹立正確的人生觀。把德育教育滲透教育于教育教學的各個環節，貫穿于學校教育、家庭教育和社會教育的各個方面。不斷提高德育工作的吸引力和感染力，爭強了德育工作的針對性和實效性。可以概括為以下幾方面。

一、發揮班主任人格的感召力

烏申斯基說：“教師的人格，就是教育的一切”。班主任的一言一行無時無刻不在影響著學生。要想培養學生具良好的道德素質，首先班主任就要有“出淤泥而不染”的高尚品格。做人清清白白，做事坦坦蕩蕩，淡薄虛榮。潛心教育研究，以教書育人為己任。不斷學習、開拓視野，提高專業知識和技能，以全新的教育理念開展新時期的班主任工作。關注學生的生活世界和內心世界，關愛學生，尊重學生，相信學生，引導學生自主學習，自我管理，自我教育。真誠的對待每一個學生，尤其是那些學習困難和行為有偏差的學生，絕不能放棄。讓每個學生在學校里都能得到充分的發展。班主任要言而有信，做學生的良師益友，使學生在潛移默化中受到熏陶。

班主任不僅在自己所教的課程中對學生進行思想品德教育，更要通過言傳身教讓學生懂得做人的道理。教學生學會寬容、善待他人。讓自己的內心充滿陽光，當別人無意之中碰到你或傷害你時，要原諒他。班主任在生活中，要舉止文明，談吐文雅，充分展示人類靈魂工程師的形象。

二、發揮主題班會的引導功效，營造良好的德育氛圍

精心策劃組題班會，讓主題班會的思想性、知識性、趣味性、參與性融為一體，陶冶學生的情操，轉變和提高學生的思想認識。還要注意主題班會內容的系列化。如：新生入學的第一個主題班會為《展示自我》。讓學生說、學、跳、唱，使每個學生都能充分展示自己的特長，增進了學生之間的相互了解，為學生的交流合作搭建了平臺，為學生良好道德品質的形成奠定了基礎。

主題班會具有驅動力，在內容上要使學生不斷得到新的啟示和自省，發展學生的判斷力，從而實現自我教育的目的。為了能使理論和實踐相結合，使學生主動且樂于參加到活動中。我們班級堅持長期開展《我為家長送溫暖》的活動，號召學生在家里幫助家長做力所能及事，使學生懂得關愛父母。為了轉變學困生在學習上消極態度，開展了《40分鐘我學會了什么知識》的主題班會，目的在于要求學生充分把握課堂上的學習時間，真正用心去學習，不懂之處就問，驗證一下自己真的就學不會嗎？學生的潛在的能力被激發了，用心去學習，當堂課檢驗，結果真的學會了本節課的知識。這樣調動了學困生的學習積極性，增強了他們的自信心，也變得愛學習了。

三、文化引領，培養學生樹立遠大理想

榜樣的力量是無窮的。一個人的成長離不開書籍，營造良好的讀書氛圍，讓學生廣泛的閱讀，不僅會豐富學生的內心世界，還開拓學生的視野，啟迪學生的心靈。隨著學生年齡的和知識的增長，讓學生擴大課外的閱讀量。建議學生要讀讀張衡、愛迪生、愛因斯坦、毛澤東等名人的書籍，從名人的成長經歷汲取力量，感受心靈。因而樹立遠大的理想，同時更引導學生懂得：要想是理想變成現實，從現在起就要一步一個腳印地、扎扎實實地學習科學文化知識。從日常小事做起遵守紀律、遵守公共道德、講究文明禮貌，不斷克服外在的困難，不斷戰勝自私、驕傲、懦弱等內在的障礙，不斷地超越自我，自覺地養成良好的生活習慣和優秀的品質。使自己真正健康的成長，才能成為祖國的棟梁之才。并利用閱讀課讓學生交流讀書的感受。豐富了學生的精神生活，使他們在潛移默化中受到教育。

四、和風細雨，轉化有問題的學生

一把鑰匙開一把鎖，每個學生的素質、才能、知識個性和興趣等都是有差異的。由于受不同的自然環境影響，對某一具體問題、具體事物也有著不同的看法。班主任教師要深入學生中間，與學生交朋友、談心。熟悉每個學生的情況，了解學生存在問題的原因，區別不同的對象，選擇不同的形式，因人因時因地而異的做思想工作，把握學生的思想脈搏，進行心理疏導。并創設有利于開展教育的環境，使行為有偏差的學生較好的成長。比如：班級中的張某是單親家庭，表現為脆弱、懷疑、孤僻、自卑、失落，在學習方面緊張、焦慮，在遇到困難時消極。針對這種現象，班級開展了《我能行》的活動。要求學生在生活上自己的事情自己做，遇到不會的要有禮貌的向別人請教。學習上小組合作、遇到難題共同探討、交流，共同進步。這就使張某感受到了來自集體的溫暖。同時還開展了獻愛心的活動，讓每個同學都為別人做好事，調動每個人的參與性，讓他們通過參與活動體驗到奉獻的快樂。作為班主任適時加以引導，使他們認識到每個人的存在都是有價值的，總是索取不是目的，奉獻才更有價值。引導學生樹立正確的人生觀。

對行為有偏差的學生的教育不能急于求成，常言說欲速則不達，求成心切，會使他們形成逆反的心理。要給他們從心理上的適應期，要尊重他們的人格，要曉之以理動之以情。做到既不傷害學生的自尊心又能達到教育的目的。對有問題的學生的教育要從正面加以指導，既要提出不足又要指出努力方向，同時要尋找發現他們的閃光點，從他們的長處著手，幫助他們樹立自信心。常言說金無足赤人無完人，對學生進行德育教育的過程，實質就是人格不斷完善的過程。

五、適應時代的需要，重視學生個性的發展

時代的發展告訴我們：現在更需要學生有個性，有探索精神，有創新精神。因為將來他們面對的是競爭更加激烈的社會。作為新時代的班主任，不應僅僅是人類文化的傳播者，是學生靈魂的塑造者，更應是學生心里健康的維護者。從發展的角度看問題，學生有好奇心說明他在動腦思考，正是這好奇心孕育著探索、也孕育著創造。班主任、家長都要有的放矢地加以引導。重視培養學生發展良好的個性，這也是時代對教師提出的要求。同時班主任還要協調各科教師、家長共同運用新的教育理念來關愛學生，培養學生。使學生成長為具有鮮明的個性特長，又有良好的道德品質的社會主義的建設者。

六、善于運用激勵性的評價

有一句名言說，“打動人最好的方式就是真誠的欣賞和善意的贊許”。可見賞識會給人帶來鼓舞和力量。班主任要擁有愛的眼睛，積極尋找并發現學生的閃光點，毫不吝嗇的贊美出來。告訴學生這件事你做的真好。使學生在贊揚聲中找到自信。作為班主任，只要總是期待學生成功，努力發現學生的優點、優勢、閃光點、成功之處，并發自內心的欣賞、肯定、表揚學生，就會看到學生越來越進步。即使是批評最好也多一點幽默。用幽默的方式指出學生的過錯，遠比直截了當地提出批評更能被學生接受。幽默地批評能使學生獲得感情的滋潤，使學生能在輕松、愉快的氣氛中接受教育。

今天的小學生是世紀的主人，他們將要面對競爭更加激烈，發展更加迅猛的社會。時代的發展也賦予了德育工作新的內容和特殊的使命。需要每位德育工作者在實踐中不斷的探索和追求，使德育工作再現新成效。