淺析多媒體教學(xué)在初中歷史課堂中的應(yīng)用

【摘 要】隨著素質(zhì)教育和創(chuàng)新型教育的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)得到教育者的重視并在各學(xué)科的教學(xué)中被迅速推廣與應(yīng)用并實現(xiàn)了有機整合，大大提高了課堂教學(xué)。結(jié)合多年的教學(xué)實踐，對初中歷史教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用進行思考和分析。

【關(guān)鍵詞】多媒體；歷史課堂；應(yīng)用原則

一、多媒體技術(shù)在歷史課堂中的應(yīng)用特點

1.易于激發(fā)學(xué)生的興趣

要吸引學(xué)生，課堂教學(xué)就必須有一定的創(chuàng)新性和吸引力，教學(xué)方法的新穎和教學(xué)手段的多樣化是關(guān)鍵。學(xué)生擁有濃厚的初中歷史課學(xué)習(xí)興趣是提高初中歷史課堂教學(xué)質(zhì)量的一個前提條件和基礎(chǔ)，而把多媒體課件運用到初中歷史教學(xué)中，則能很好地實現(xiàn)這一點。多媒體技術(shù)具有圖文并茂的特點，能夠?qū)⒁恍┏橄蟮母拍钚蜗蟮乇憩F(xiàn)出來，因此在教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，使學(xué)生對知識的認識從課本脫離了出來，從聽覺視覺等多方面接受知識，改變了學(xué)生以往的學(xué)習(xí)方式。并且多媒體能夠清楚直觀地揭示事物的發(fā)展變化，增強課容量、教學(xué)條理性和形象性，更易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與教學(xué)，有利于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

2.有效節(jié)約課堂時間

多媒體課件一般是課前準(zhǔn)備，上課時直接根據(jù)課堂需要播放，節(jié)省了大量的板書時間，提高了課堂效率。歷史課內(nèi)容較多，知識點相對比較繁瑣，教學(xué)中還需要大量的歷史素材作補充。如何把眾多的內(nèi)容聯(lián)系起來，讓學(xué)生理解、記憶并能靈活運用到歷史知識點的記憶禮節(jié)中并不是一件十分容易的事。利用多媒體教學(xué)可以從某種程度上解決這些難題。另外，多媒體課件具有信息量大的特點，可以隨意播放、返回，并可長時間保存，是傳統(tǒng)的教學(xué)工具所不具備的，極大地方便了課堂教學(xué)。

3.利用多媒體教學(xué)，突破教育教學(xué)的重難點

初中歷史教學(xué)中有效地利用多媒體技術(shù)是教師在教學(xué)過程中突出教學(xué)重點、難點的一個重要手段。在講授新的初中歷史知識時，對于初中歷史教學(xué)的重、難點，尤其是比較抽象、復(fù)雜的題目和內(nèi)容，大多數(shù)學(xué)生不易理解和掌握。而多媒體技術(shù)卻可以克服這一大障礙，運用多媒體技術(shù)教學(xué)可以發(fā)揮其聲音、文字、動畫、圖片等生動、形象、直觀的優(yōu)勢，同時在同一屏幕上顯示相關(guān)的圖像、動畫或文本，而這是傳統(tǒng)教學(xué)方式無法做到的。正確利用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，還能將歷史課本中的抽象問題或是復(fù)雜的事物進行綜合，通過對比分析使容易混淆的事物或現(xiàn)象變得清晰易懂，同時，使學(xué)生化難為易地掌握和理解事物的發(fā)生和發(fā)展過程，從而幫助學(xué)生加強對所學(xué)知識的記憶和理解，提高初中歷史學(xué)習(xí)的有效性。如在講解《戰(zhàn)后國際秩序的形成》一節(jié)時，可以讓學(xué)生觀看影片，了解巴黎和會和帝國主義國家重新瓜分世界的矛盾、《凡爾賽和約》和凡爾賽體系、國際聯(lián)盟、華盛頓會議和《九國公約》及華盛頓體系的相關(guān)內(nèi)容，加深對知識點的掌握和理解。

二、多媒體技術(shù)在初中教學(xué)中的應(yīng)用原則

1.多媒體教學(xué)應(yīng)以服務(wù)初中政治教學(xué)為目的

初中歷史教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用最根本的目的是服務(wù)于初中歷史教學(xué)，并促進歷史教學(xué)質(zhì)量的提升，是為學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的講授更好地服務(wù)的。因此，對于多媒體技術(shù)的應(yīng)用要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和調(diào)動學(xué)生的多種感官進行學(xué)習(xí)等方面著手。同時也要服務(wù)于教師備課，講授和監(jiān)督教學(xué)質(zhì)量等方面，師生互動并教學(xué)相長。

2.以學(xué)生為主體，多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)相結(jié)合，優(yōu)勢互補

多媒體技術(shù)的應(yīng)用要以學(xué)生為主體，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，調(diào)動和激發(fā)學(xué)生對歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生通過直觀的形象，真正地去思考和分析，從而增強提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。多媒體技術(shù)應(yīng)用于歷史教學(xué)中，有其自身的明顯優(yōu)勢，能夠優(yōu)化教學(xué)模式，是對傳統(tǒng)教學(xué)手段的一種改善和補充，并不意味著是對傳統(tǒng)教學(xué)手段的替換。在初中歷史教學(xué)中，教師的主導(dǎo)地位仍然是不容忽視的，傳統(tǒng)的板書教學(xué)也有其存在和應(yīng)用的價值，要互相結(jié)合，優(yōu)勢互補。

3.要根據(jù)課程目標(biāo)靈活應(yīng)用多媒體

多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用對教學(xué)質(zhì)量的進步意義已經(jīng)被理論和實踐證明，但多媒體教學(xué)手段本身也在不斷地變化和發(fā)展，其軟件、硬件條件也在不斷地豐富，應(yīng)用性和適應(yīng)性也在不斷地提高。所以，實際教學(xué)過程中要結(jié)合課程目標(biāo)和學(xué)生的特點以及教師掌控課堂的能力靈活應(yīng)用多媒體，做到因課制宜，形成自己獨特的風(fēng)格，以最大地發(fā)揮多媒體的作用。

4.使用多媒體時，不能削弱教師的主導(dǎo)作用

多媒體是輔助教學(xué)的工具，能否達到教學(xué)目的和提高教學(xué)效率，關(guān)鍵在于教師運用這一工具的方法和水平。有些教師應(yīng)用多媒體進行教學(xué)時忽略了教師的主導(dǎo)作用，成了多媒體的“操作員”或“解說員”，將一節(jié)課的內(nèi)容播放給學(xué)生或者照本宣科地讀給學(xué)生，這就喪失了多媒體輔助教學(xué)的本意。教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，主導(dǎo)課堂，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)，完成問題的引出、思考和總結(jié)，必要的時候借助多媒體幫助學(xué)生理解問題、總結(jié)答案，這樣才能保證課堂效率。

參考文獻：

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