中學政治教學中的幾點奇招

為了正確地體現思想政治課的性質和作用，通俗易懂地講授思想政治課的內容，完成教學任務，達到教學目的， 因此，如何使用好教材，切實提高思想政治課的教學質量和教學效率，始終是思想政治教學工作的中心任務和思想政治教師的重要課題。那么政治教師必須從如下幾個方面做起；

一、要有 “立足課堂、走出課外、感受生活 ”的理念

不論是傳統的教育理論，還是現代的教育理論都認為課堂教學是學校教育的“主陣地”，但不是學校全面實施課程目標和學校教育的唯一場所。中學思想政治課作為一門實踐性極強的課程，專靠教師的講解和學生思維想象去完成，結果使教師講得筋疲力盡，學生聽得費力難解，并一無所獲。再加上初中生具有好學、好動，注意力不能持久等特點。持久的課堂教學對他們好動的天性是一種禁錮，他們渴望走出課堂，到大自然中去，感受自然，了解社會生活。所以教師一定要結合教材實際，聯系社會生活中的熱點問題和學生關心的問題，有目的、有計劃地組織學生走出課堂，開展社會調查，了解社會生活。并組織學生對感興趣的問題展開調查、觀察、分析與討論，發表見解，使他們的思想、個性得到張揚， 使課堂教學逐步向課外延伸，會取得極佳效果。

二、激發和培養學生的學習興趣

首先，現行教材為興趣教學法提供了理論依據。初中《思想政治》課教材，選取學生所熟悉的生活材料，內容豐富具體，事例生動典型，具有很強的時代感與啟發性，特別是在編排體系上邏輯性強、形式多樣，把書本知識化為血肉豐滿、生動活潑的形象， 在教法上改變過去的“滿堂灌”式的注入式教法，對不同的學生在教法上采取不同的方法，在要求上實行層次化等有效方法，基本上做到了“因材實教”，久而久之，學生學習《思想政治》課的被動變為主動，厭學變為樂學。

三、建立平等和諧、心靈交融的師生關系，提高教學效率

教學經驗和實踐告訴我們，教師在教學過程中首先要轉變角色，教師應由知識的傳授者轉變為學生發展的促進者，由領導者轉變為學生的引導者，由居高臨下轉變為平等中的首席，要放下架子，與學生構建平等和諧的師生關系，讓學生感受到自己是課堂的主人，這樣學生的精神才能得到松弛，心情才能愉悅，學習的激情才能得到釋放，學習的興趣也就自然激發起來。情是打開學生心扉的鑰匙，愛是溝通學生心靈的橋梁。以無私的師愛感染學生，學生就會以無比的尊敬，善意的舉動打動教師，讓師生在合作中開啟智慧之門，讓彼此在交流中開啟思維之門。學生在輕松活潑的課堂氣氛中感悟思想品德課的真諦和無窮魅力。

“作為教師的我們，做學生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、團結、幫助，共同進步的良好關系，學生親其師，才能信其道，樂其道。

四、恰當地使用教材，講解熱點問題，增加信息量，開拓學生視野

理論和實踐不要相脫離，不要死讀書、讀死書。書是我們獲取知識的一種工具，我們應該在利用這個工具的基礎上引導學生充分發揮主觀能動性，將理論與實踐相結合，只有這樣才能更好地學習好政治知識。思想政治教學主要是讓學生把課文中的道德事例和自己頭腦中原有的表象去進行內心對比，進而幫助學生歸納出道德和法律觀念的基本要求。

五、在教學過程中學生的學法指導

我們教育工作者不要將知識像完美的珍寶一樣按時間的順序完好無損地饋贈給自己的學生，任學生自由享用作為自己的教學目的，而應在教學過程中注重和引導學生如何獲取知識寶藏的方法手段，所以，我們在教學過程中高度認識學生是學習認識活動的主體，只有學生積極主動地參與，凝聚于知識中的智力因素才能轉化為個體的創新能力。

六、積極開展學生探究性學習

探究性學習不僅要讓學生掌握基本的政治知識，還要使學習培養良好的政治思維習慣，學會政治的方法，具備繼續學習和長期學習的能力。引導學生撰寫政治小論文或圍繞本地區的人口、資源、環境、經濟、政治、文化、教育等熱點問題進行社會調查報告，為學生的主題意識的發揮提供更多的自由空間，有利于培養學生的更改思維方法，科學的態度和創新的精神。教師可以以問卷調查的形式了解和掌握學生的生活情趣，通過討論、對話、辯論等方式對不同的生活情趣結合教材中的理論進行對比性的解釋和提出相宜的要求，起到正反兩面教育的效果，將討論式、對話式、辯論式等教法引入課堂教學，把學生帶入探求新知識的樂學情境。逐步將思想政治課枯燥無味之感改變為有趣味性的學科。

參考文獻：

[1]班華主編.七年級思想品德.人民教育版，2008.3