淺析素質(zhì)教育下英語(yǔ)教學(xué)中口語(yǔ)能力的培養(yǎng)

【摘 要】素質(zhì)教育以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力、促進(jìn)他們?cè)诘轮求w等方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展為基本特征的教育。現(xiàn)今英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)擺脫以考出好成績(jī)?yōu)槟康牡墓詣?shì)態(tài)，注重語(yǔ)言對(duì)青少年進(jìn)行素質(zhì)教育方面的重要作用。在英語(yǔ)教學(xué)中，改變錯(cuò)誤的思想觀念，重視英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)；立足興趣培養(yǎng)，加強(qiáng)引導(dǎo)，營(yíng)造一個(gè)適宜學(xué)生開口的課堂教學(xué)環(huán)境；注重師生關(guān)系培養(yǎng)，消除學(xué)生開口后顧之憂，落實(shí)課外語(yǔ)言環(huán)境建設(shè)，增強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐，努力提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育；英語(yǔ)教學(xué)；口語(yǔ)能力；培養(yǎng)

一、口語(yǔ)能力的培養(yǎng)首要是態(tài)度轉(zhuǎn)變

長(zhǎng)期以來(lái)，英語(yǔ)教學(xué)都是圍繞著考試這根指揮棒，以考出好的成績(jī)?yōu)槟康?，這就忽略了英語(yǔ)教學(xué)的真正目的，給英語(yǔ)教學(xué)工作披上了功利性的外衣。面對(duì)中國(guó)的應(yīng)試教育，素質(zhì)教育的提出一路坎坷，很不樂(lè)觀。其中首要問(wèn)題就是在思想上對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)交際教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不夠。陳舊的教學(xué)方式，沉悶的課堂氣氛，最終培養(yǎng)出了只會(huì)“紙上談兵”的考試機(jī)器，使得英語(yǔ)教學(xué)失去了他本身的意義，成了獨(dú)具“中國(guó)特色”的“啞巴英語(yǔ)”。 當(dāng)今社會(huì)科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，國(guó)際間的交流越來(lái)越多，英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的重要性也就日益彰顯。這就要求英語(yǔ)教學(xué)要轉(zhuǎn)變?yōu)榱丝荚嚩鴮W(xué)習(xí)的思想，圍繞素質(zhì)教育挖掘?qū)W生潛能，著重培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的實(shí)際運(yùn)用能力，真正做到“學(xué)有所用”。

二、口語(yǔ)能力的培養(yǎng)重點(diǎn)是培養(yǎng)興趣

興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉，偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”這就是說(shuō)一個(gè)人一旦對(duì)某事物有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐。素質(zhì)教育尊重人的主體性和主動(dòng)性，注重開發(fā)人的智慧潛能。萬(wàn)事入門難，英語(yǔ)口語(yǔ)能力亦是如此，興趣的養(yǎng)成在口語(yǔ)能力培養(yǎng)中成為一個(gè)重點(diǎn)。

（一）注重教材編制

教材是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的第一感官認(rèn)識(shí)，如何在第一時(shí)間抓住學(xué)生心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對(duì)于教材編制十分重要。素質(zhì)教育的基礎(chǔ)是成人教育（成為人的教育），成人教育應(yīng)在嬰兒教育、幼兒教育和義務(wù)教育階段完成。義務(wù)教育英語(yǔ)新教材是根據(jù)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱修訂完成的，研讀英語(yǔ)新教材我們發(fā)現(xiàn)從內(nèi)容安排、結(jié)構(gòu)構(gòu)建以及所選用語(yǔ)言都有益于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，有利于幫助學(xué)生樹立學(xué)好英語(yǔ)的自信心，并最終為學(xué)生獲得初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，為真實(shí)交際打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）加強(qiáng)教學(xué)引導(dǎo)

成人階段是人的生長(zhǎng)、發(fā)育、模仿、學(xué)習(xí)階段。教材上的知識(shí)是靜態(tài)的，結(jié)果性知識(shí)往往要多于過(guò)程性知識(shí)。教學(xué)過(guò)程中適時(shí)的引導(dǎo)能夠帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，指出思考問(wèn)題方向，將靜態(tài)的知識(shí)轉(zhuǎn)化成動(dòng)態(tài)的知識(shí)，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中。語(yǔ)言的意義在于交流，素質(zhì)教育下，教師要打破應(yīng)試教育思維，在英語(yǔ)教學(xué)中以挖掘潛能和鍛煉口語(yǔ)交際能力為引導(dǎo)方向，帶動(dòng)學(xué)生在交際中學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)運(yùn)用于交際，從而體現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的本質(zhì)意義。

（三）優(yōu)化教學(xué)手法

心理學(xué)家贊可夫說(shuō)過(guò)，每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、興趣特長(zhǎng)是各不相同的，但教學(xué)法一旦觸及到學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用。教學(xué)過(guò)程中可以根據(jù)學(xué)生的差異提出不同的要求和問(wèn)題與學(xué)生對(duì)號(hào)入座，利用靈活多變的教學(xué)手法活躍課堂氣氛，通過(guò)師生互動(dòng)、交流，使好的學(xué)生感到英語(yǔ)大有學(xué)頭，差一點(diǎn)的學(xué)生也覺(jué)得有信心學(xué)好英語(yǔ)，長(zhǎng)此以往學(xué)生的興趣便會(huì)被激發(fā)養(yǎng)成。

三、口語(yǔ)能力的培養(yǎng)基礎(chǔ)是師生融洽相處

應(yīng)試教育下的課堂氣氛沉悶，缺乏具體、生動(dòng)有趣的語(yǔ)言交際情景，許多學(xué)生唯恐自己說(shuō)錯(cuò)了會(huì)讓人笑話或者老師批評(píng)。由于有了這種心理負(fù)擔(dān)，他們?cè)诶蠋熀屯瑢W(xué)面前不敢大膽地開口說(shuō)英語(yǔ)或者不愿開口說(shuō)英語(yǔ)。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中既要關(guān)注學(xué)生的情感，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，又要關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的每一點(diǎn)進(jìn)步，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己，讓學(xué)生消除課堂恐懼感，由“不敢說(shuō)”變?yōu)椤翱险f(shuō)、愿說(shuō)、愛(ài)說(shuō)”。

（一）做好“領(lǐng)頭羊”，加強(qiáng)班級(jí)和諧建設(shè)

教師是學(xué)生的“領(lǐng)頭羊”，但教師與學(xué)生的關(guān)系又是平等、和諧的。教師要有足夠的親和力，只有融入到學(xué)生群體中才能有機(jī)會(huì)去帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)而不受學(xué)生排擠在外。在英語(yǔ)課堂上，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓英語(yǔ)課堂貫穿互動(dòng)，充滿和諧、融洽。師生要彼此尊重，互相信賴。

（二）摒除“粗暴指正”，適時(shí)賞識(shí)表?yè)P(yáng)

指正錯(cuò)誤前經(jīng)常會(huì)聽到老師訓(xùn)斥學(xué)生：“笨死你算了，這句話能這么說(shuō)嗎？”、“你是榆木腦袋啊，這么簡(jiǎn)單的都不會(huì)?！钡鹊纫恍┲S刺、挖苦的語(yǔ)言，諸如此類的“粗暴指正”都是一種否定的情感反饋。這種否定的情感反饋不僅會(huì)極大地刺傷學(xué)生的自尊心，還會(huì)徹底地摧垮學(xué)生的自信心，甚至?xí)褜W(xué)生推向教學(xué)的對(duì)立面。這就要求教師要以關(guān)注和賞識(shí)的態(tài)度去發(fā)現(xiàn)學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的積極表現(xiàn)，不失時(shí)機(jī)地給予他們表?yè)P(yáng)。

四、口語(yǔ)能力的培養(yǎng)提高在于課外環(huán)境實(shí)踐

由于受語(yǔ)言環(huán)境的影響和制約，學(xué)生除了在課堂上能夠得到一些有效的訓(xùn)練外，平時(shí)很少自覺(jué)地進(jìn)行聽說(shuō)的實(shí)踐。而要想讓英語(yǔ)口語(yǔ)能力得到很大提高，必須在日常交際實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、充實(shí)、完善。因此，學(xué)校和教師應(yīng)積極建立適宜的語(yǔ)言環(huán)境，鼓勵(lì)和要求學(xué)生將所學(xué)到的英語(yǔ)用于日常交際中。例如，學(xué)?？山M織“英語(yǔ)角（English Corner）”、“英語(yǔ)沙龍 （English Salon） ”等活動(dòng)，讓學(xué)生在這種活動(dòng)中加強(qiáng)語(yǔ)言的實(shí)踐。

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