初中英語教學中語感的培養研究

【摘 要】著名教育學家葉圣陶老先生說過：“至于文字語言訓練，最要緊的是訓練語感，離開了語感，一切說寫都無法進行?！彪m然語感隨著語言實踐的積累必然會產生，但教師認識到語感的存在和它的積極作用，并采取有效措施去有意識地培養學生的語感，會加速學生語感的早日形成和優化。因此，在英語教學中，培養學生英語語感就應從聽、說、讀、寫四方面能力培養著手。

【關鍵詞】初中英語；預感；研究

1 聽力訓練，感知語感

目前初中英語教材都有配套的由美人規范朗讀的錄音磁帶，這是學生聽力材料的首選。因此，教師應當指導和示范學生如何充分利用這些音像材料，盡量引導學生最大限度地多聽、多感受、多模仿，認真感受聲情并茂的情景會話，使學生充分感知標準的語音、語調、意群停頓，句子重音，節奏語氣等，建立聲音圖式記憶，從而形成英語語感的第一性感覺。

同時，在教室上課時，應當堅持多使用英語，適當使用漢語的教學原則，加學生感知英語的次數，使課堂英語氣氛更濃。當學生們遇到不理解的英語單詞或短語時，可以讓學生在具體的語境中猜測、理解。這樣既可以為學生的理解做鋪墊，達到幫助學生理解掌握詞、句的目的，又能增強語言實踐量，有助于培養學生運用英語思維習慣。

其次，作為中國學生學習外語，最大的缺點就是缺少利用英語，接觸英語的機會。因此，教師應盡可能多創造機會讓學生接觸和學習英語，親身感受和直接體驗語言及語言運用，增強語感。因此，在英語教學中，教師除了合理且有效地使用教科書外，還應該給學生提供貼近實際、貼近生活、貼近時代的內容健康和豐富的課程資源。

2 口語訓練，體驗語感

中國學生的在英語學習方面存在普遍的弱點就是“說”不行。聽是對于語感的直接感知，那么說就是對語感的直接體驗，能使學生對語感的認知從理論走向實踐。因此教師需要在日常教學活動中，多組織英語交流活動，鼓勵學生大膽開口說英語，教學中多提供給學生開口說英語的機會，說的越多語感就越強，有些單詞和句子很簡單，但是要一張口就說出來卻不容易，具體可以從以下兩個方面入手。

首先，“Duty report”是廣大英語教師經常采用的一種英語教學手段。雖然看似簡單的一個課前報告，但是如果在初中三年進行有計劃的訓練，不僅可以讓每個學生都有機會訓練自己，而且可以隨著初中學習的不斷深入，所學內容的不斷增加，可以進一步豐富報告中的內容，比如可讓學生報告上課的日期，天氣，本班出勤，當天所上的課程，遇到的趣事及校園生活情況，然后再由講述者提問學生。這激發了學生學習英語的興趣，鍛煉了膽識，也培養了學生口語交際能力和運用英語的能力。

其次，設置“英語角”。可以在每周內運用一節英語課，把全班學生分成若干小組，運用一周以來所學口語進行自由對話，教師作為導演，也參加小組活動，即興回答，同時學生們在上課時便能大膽發言，開口說英語，不斷演練，語感也會不斷增強。英語角也可以隨著初中學習的不斷深入，所學內容的不斷增加，可以進一步豐富教學內容。另外，還可以計劃地組織內容豐富、形式多樣的英語課外活動，如朗誦、唱歌、講故事、演講、表演、英語墻報、主題班會和展覽等。

3 閱讀訓練，強化語感

中國古話說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神”，這就是通過閱讀培養語感，達到熟練運用語言的恰當描述。學習英語同樣如此，閱讀可謂是訓練語感最行之有效的方法。因為通過熟讀、背誦，能幫助學生理解課文的詞句篇章，領悟語言的感情色彩，再現作品生活情景，把學生吸引到作品中去，使之如見其人，如聞其聲，喚起感情的共鳴，能讓書面語的一切言語要素在學生的大腦皮層留下系統印象。

因此，在日常教學中，教師應重視朗讀和背誦這一教學環節，鼓勵學生晨讀，要求學生多讀多背，注重語音、語調、意群停頓，讀出英語的意味和美感來。朗讀和背誦的材料以教材為主，適當選一些膾炙人口的英語幽默故事、新聞報道、詩歌等讓學生朗讀和背誦，能培養學生的朗讀愛好，促進其語感形成。課外閱讀能增加閱讀量，增加感知語言的機會。多閱讀不僅可以增加接觸語料、接受信息、活躍思維、增長智力的機會，同時也是培養學生思維能力、提高理解力、增強語感的好方法。

4 寫作訓練，深化語感

多讀和多聽有助于語感的發生和形成，這種發生常常是潛意識的，而多寫有助于語感的表現和成熟。因此，要學好英語，培養英語語感，就要多寫英語。寫作訓練是個全面的訓練，不僅有助于提高語言水平，還有助于提高觀察分析、邏輯思考的能力，有助于培養嚴謹的工作作風。只要寫一個句，更不用說一段、一篇，就得力求句法、用詞、拼法、大寫、標點等等完全正確，而且與前后句聯系緊密、語氣連貫，這極有利于發展語感。由于寫作建立在一定的詞匯、語法基礎上，各程度的學生要求也就有所不同。初學者可以是機械性地寫，如抄寫、聽寫、默寫等，慢慢地再開始創造的寫，寫簡單句、問答句、日記，由開頭的二、三句逐漸增多，日久天長就會養成在一定范圍內用英語思考和英語表達的習慣。

總之，語感是一種難以言狀、卻又實實在在存在著的對語言的感覺。教師要在教學中采取有效措施，有意識地培養學生良好的英語語感，做到聽、說、讀、寫融會貫通，真正抓住學習的關鍵，才能達到英語教學的目的，實現學生英語整體素質的提高。