談農(nóng)村小學(xué)生作文教學(xué)

作文是一面鏡子，它可以反映一個(gè)人的思想情緒。在語文教學(xué)中，作文教學(xué)是個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，它是學(xué)生認(rèn)知水平和語言表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)，它可以敏銳表現(xiàn)學(xué)生的心理活動(dòng)。本校地處農(nóng)村小學(xué)，但是位鄰開發(fā)區(qū)旁邊，所以外來人口流動(dòng)性強(qiáng)，本校的外地學(xué)生和本地學(xué)生各占一半，他們的生長(zhǎng)環(huán)境及個(gè)性差異較明顯，生活中接受的訊息也較為不同，學(xué)生的寫作能力在認(rèn)知及表達(dá)上有較大的差距。害怕寫作，寫作中抄襲的、張冠李戴的、離題、甚至還有一些叫人代寫等現(xiàn)象普遍存在，這些問題的出現(xiàn)，源于學(xué)生對(duì)作文沒興趣，生活經(jīng)驗(yàn)不足等等，如何針對(duì)學(xué)生這一情況，有效地全面提高學(xué)生的寫作能力呢？以下談?wù)剛€(gè)人幾點(diǎn)看法：

一、讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中快樂學(xué)習(xí)、培養(yǎng)興趣

很多學(xué)生對(duì)作文有種害怕心理，有些同學(xué)自然而然地對(duì)作文課堂感到排斥。“興趣是最好的老師”，孔子說過：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂知者。”怎樣讓學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生興趣？讓他們?cè)谧魑慕虒W(xué)中感到快樂呢？隨著年齡的增長(zhǎng)，六年級(jí)的學(xué)生會(huì)更注重自身的感受，這個(gè)年齡的他們感情豐富敏感，也多了幾分叛逆，不再單純地惟教師之為聽了。教師作為一個(gè)主導(dǎo)者，要做到真正與學(xué)生成為朋友進(jìn)行心靈的溝通，讓他們能夠喜歡你。平時(shí)多和他們聊一些他們感興趣的事物或話題，不設(shè)任何限制，讓他們自由發(fā)揮，這樣一來，不但師生之間增進(jìn)了了解，也可讓一些通常說話考慮不周、語言單調(diào)、用詞不當(dāng)?shù)膶W(xué)生在旁人的輔助下拓寬思路，增強(qiáng)語言表達(dá)能力，同時(shí)也為作文課堂上選定一個(gè)能夠引起共鳴的話題打下伏筆。課堂上讓學(xué)生圍繞中心話題自由表達(dá)，大膽去寫，能消除一大部分學(xué)生對(duì)習(xí)作的畏難情緒，比較愉快地進(jìn)行寫作。學(xué)生都是有一定的表現(xiàn)的欲望，他們都希望自己的習(xí)作得到別人的認(rèn)可，給學(xué)生一個(gè)展示的平臺(tái)，讓學(xué)生讀讀自己的習(xí)作，優(yōu)秀的、有進(jìn)步的，老師都進(jìn)行肯定，給予贊許，營(yíng)造輕松的氛圍，建立學(xué)生的自信心，降低學(xué)生對(duì)習(xí)作的恐懼，提高習(xí)作的興趣。

二、觀察生活，聯(lián)系實(shí)際，注重積累

正所謂“巧婦難為無米之炊”，沒有足夠的寫作素材是寫不出好作文的，怎樣避免學(xué)生寫作時(shí)記流水賬，語言空洞的問題呢？首先，注重課內(nèi)知識(shí)的積累，培養(yǎng)學(xué)生好讀書，讀好書的習(xí)慣，除了引導(dǎo)學(xué)生從課文中學(xué)習(xí)各種表達(dá)方法以及遣詞造句以外，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀各類有益書籍，摘抄名人名言，精彩片段等內(nèi)容，鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記，對(duì)一些精彩部分及時(shí)寫下自己的感受。其次，作文的素材源自于生活，生活實(shí)踐是寫作的基礎(chǔ)，教師要引導(dǎo)學(xué)生接觸五彩繽紛的社會(huì)生活，認(rèn)識(shí)千姿百態(tài)的自然現(xiàn)象。如在指導(dǎo)六年級(jí)下學(xué)期中《我家鄉(xiāng)的春節(jié)》這篇習(xí)作，我在寒假前就布置學(xué)生觀察自己所在家鄉(xiāng)是怎樣過春節(jié)的，將一些較具地方特色的風(fēng)俗或做法用日記的方式記錄下來，體會(huì)自己過春節(jié)時(shí)的感受，要求記錄準(zhǔn)確完整。在學(xué)習(xí)課文《北京的春節(jié)》時(shí)，讓學(xué)生先聊聊自己度過的這個(gè)春節(jié)，由于是大家共同的節(jié)日，自己親身經(jīng)歷的，學(xué)生在交流時(shí)內(nèi)容充實(shí)，情緒都顯得比較興奮，借助日記敘述起來?xiàng)l理清楚，尤其是說到一些當(dāng)?shù)靥赜械娘L(fēng)俗時(shí)更是眉飛色舞，內(nèi)容生動(dòng)有趣。在這堂課上，外地同學(xué)敘述他們家鄉(xiāng)過春節(jié)的方式無疑成為一個(gè)亮點(diǎn)，不同地區(qū)春節(jié)的不同風(fēng)俗不僅引發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，無形中還拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《北京的春節(jié)》中作者的寫作方法，在課文教學(xué)的同時(shí)也完成了一堂饒有趣味的習(xí)作教學(xué)。因此，作文教學(xué)要聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，接觸生活，引導(dǎo)學(xué)生寫出所見、所聞、所感的事，表達(dá)出真情實(shí)感，使文章有血有肉。

除了平時(shí)教他們多觀察周圍事物以外，還要讓學(xué)生感覺豐富多彩的生活，作文才有內(nèi)容可寫。對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)校生活才是他們最主要的，而在學(xué)校生活里，除了語文，數(shù)學(xué)課外，班隊(duì)活動(dòng)，各種興趣小組也是他們不可缺少的，我們應(yīng)該利用班隊(duì)活動(dòng)多開展一些主題班會(huì)，這樣學(xué)生們不但進(jìn)行了思想教育，還有了習(xí)作準(zhǔn)備的材料，而興趣小組活動(dòng)又是學(xué)生們最喜歡的一種活動(dòng)，他們可以唱歌，畫畫、科技 制作、體育等方面 ，在活動(dòng)中，老師還應(yīng)注意引導(dǎo)指點(diǎn)，在活動(dòng)結(jié)束后，馬上布置學(xué)生寫作，這樣學(xué)生們就會(huì)興趣盎然，對(duì)習(xí)作也不再害怕。

除此之外，我們還利用我們農(nóng)村小學(xué)的優(yōu)勢(shì)，帶孩子們到田間果園去采集生活，比如春天，讓他們到田間觀察農(nóng)民插秧，觀察果園里果樹開花，到了秋天，再讓他們?nèi)ビ^察田間一片金黃的景象，果園里果實(shí)累累，每次從外面觀察完后，我都要用一節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行討論總結(jié)，然后才開始叫學(xué)生們動(dòng)筆，這樣學(xué)生在寫作時(shí)就不會(huì)總問老師，要寫什么，怎么寫。

三、提高學(xué)生自評(píng)自改的能力

要寫出一篇令人滿意的習(xí)作，修改是必不可少的重要環(huán)節(jié)，然而多數(shù)學(xué)生總是打完草稿就算大功告成了，這導(dǎo)致了作文水平停滯不前。如果一味的以教師的評(píng)為主，學(xué)生處于被動(dòng)，接受與否較難掌握。提高學(xué)生評(píng)改作文的參與度，不但可以讓教師隨時(shí)了解學(xué)生的想法，還可促進(jìn)學(xué)生作文能力的提高。培養(yǎng)學(xué)生自評(píng)自改的能力，教師應(yīng)該先交給學(xué)生修改方法。修改一篇習(xí)作，先從整體入手，對(duì)照題意，看看各部分是否圍繞主題展開，刪除偏離中心的語句，再看主要內(nèi)容是否具體、詳細(xì)，再做補(bǔ)充。其次，讓學(xué)生對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行朗讀，借助語感，進(jìn)行字詞句、標(biāo)點(diǎn)的修改，使之達(dá)到語句通順、內(nèi)容具體。教師一可選擇一兩篇存在共同問題的習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法，進(jìn)行集體修改。二可以組織同學(xué)自評(píng)、小組內(nèi)互評(píng)，既發(fā)揮了集體作用，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生自評(píng)自改的積極性，從而提高學(xué)生作文的自改能力。三再次講評(píng)習(xí)作，讓學(xué)生朗讀修改謄抄后的習(xí)作，以表?yè)P(yáng)修改后的習(xí)作為主，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

四、注重教師的評(píng)價(jià)

教師評(píng)價(jià)作為作文教學(xué)中的一個(gè)環(huán)節(jié)，影響到教學(xué)目的是否達(dá)到，以及今后學(xué)生的努力方向。學(xué)生的年齡、經(jīng)歷、心理，以及個(gè)人的知識(shí)掌握情況，語言組織能力等等決定了文章的水平及風(fēng)格，這就需要教師根據(jù)不同水平的習(xí)作寫出令學(xué)生心服口服的評(píng)價(jià)，發(fā)揮其應(yīng)有的指導(dǎo)作用，讓學(xué)生能夠有所收獲。對(duì)學(xué)生提出不同的要求，對(duì)于優(yōu)秀生以“評(píng)”為主，在作文立意、寫作方法上提高要求；水平中下的學(xué)生則以“改”為主，教師要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，哪怕只是一個(gè)好詞也要及時(shí)表?yè)P(yáng)。正確的表?yè)P(yáng)與批評(píng)，可以提高學(xué)生的認(rèn)知水平，習(xí)作的興趣等，而不正當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)與批評(píng)，則會(huì)使學(xué)生喪失信心或是盲目自信。因此，不管什么習(xí)作，教師都應(yīng)給予真誠(chéng)的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生寫好作文的信心。

觀察生活、聯(lián)系生活實(shí)際，注重積累，在溝通互動(dòng)中，讓學(xué)生感受習(xí)作的快樂，尋找習(xí)作的自信，從而得到習(xí)作能力的提高。