新課程下的中學體育教學探討

【摘 要】本文先介紹了新課程標準對中學體育教學提出的新要求，提出了新課程下的中學體育教學的策略。

【關鍵詞】新課程標準；中學體育；體育與健康課程標準

現代社會經濟飛速發展，社會萬象日新月異。教育是關乎民族發展興衰的事業。中國有著幾千年的文化歷史，自古就重視教育事業的發展。到清朝末年，中國傳統的教育理念也受到沖擊。新中國成立后，完善了學科建設，基本確立了語文、數學、物理、化學等等基本學科，同時還確立了體育、音樂、美術等學科的教學地位。但受應試教育的理念的影響，體育、音樂、美術等學科往往不被重視，嚴重影響了學生的全面素質提升。隨著社會的發展，對我國教育事業的教育理念還有教育體制改革的呼聲越來越大。新課程標準的實施，對體育學科的教學理念提出了更高的要求，是不斷完善我國教育事業建設的重要改革措施。

一、新課程標準對中學體育教學提出的新要求

課程標準是教學的指導大綱，體育與健康教育課程標準是當下最新的中學體育教學課程標準。新課程標準對中學體育教學提出了新的要求。

（1）尊重學生個性，重視學生的個性成長。學生的家庭背景、生活習慣、生活環境的不同造就了學生極大的個性差異。同時，學生在體育學習方面也有一定的愛好和興趣。中學體育教學過程中首先要認可學生的個性差異，并尊重學生的個性。改革前的教學是以一個標準統一所有學生的學習行為，忽視了學生的個性，導致許多學生對體育技能教學還有競爭性的考核心生畏懼。

（2）以培養學生良好的健康習慣為體育教學主導思想。新課程標準把體育與健康放在一起，突出了新課程標準下教學理念的重大調整。改革前的體育教學是以體育技能教學為主，同時以競爭性的考核檢驗方式評估學生成績。改革前的體育教學是以體育人才選拔為主要教學目標，但顯然不符合大眾化的學習需求。大部分的學生體育學習還是以掌握健康知識，科學運動健身為主要目標。新課程標準在這方面就做了很大的調整，更符合大眾化的體育學習需求。

（3）重視教學的不斷創新。改革前的體育教學主要以運動技能教學為主。教學的內容主要是一些動作要領的教學，動作的反復練習等等方面，教學方法比較單一。改革后的體育教學內容除了在技能教學方面的要求外，對理論知識的學習也提出了要求。關于理論知識的學習是體育教學方面的重大突破。同時也是對體育教師個人素質方面的新要求。新課程標準還要求在體育教學中重視學生德育的引導和教育。

二、新課程下的中學體育教學策略

新課程標準下的中學體育教學面臨著重大的調整和改革。如何做好中學體育教學成為時下備受關注的話題。

（1）重視體育教師對體育與健康教學課程標準的學習。新課程標準與傳統的技能教學理念有很大的差別。要想做好中學體育教學，作為教學主導的教師必須先對新課程標準有深刻的理解。只有理解了尊重學生的個性差異對學生成長的重要性，才能真正在技能教學實踐落實新課程標準的理念。重視體育教師素質的提升，還要重視體育教師知識的學習培訓。構建交流平臺，幫助教師提升教學創新能力和技能。通過教師素質提升，才能實現學生學習到不僅是一套動作，還能理解是為什么會有這樣一套動作，以及這套動作對于學生身體健康的意義，培養學生健康的運動習慣。

（2）積極開展體育教學創新實踐。新課程標準要求重視學生個人學習興趣的培養。要實現有效的體育教學目標，就必須重視中學體育教學的創新。鼓勵體育教學創新實踐，對在體育教學創新方面有良好表現的教師加以表彰，并積極推動體育教學的創新實踐經驗，支持體育教學水平的提升。例如就有教師提出將體育技能學習融入到游戲的教學實踐。有教師設計了快速跑壘游戲的教學內容。突破了單一快速跑教學的枯燥，極大的增加了教學的趣味性。實現了學生在快樂中學習的教學目標。還有教師通過學習提升，將中國傳統文化元素融入教學。

（3）重視體驗式教學、情景式教學等教學方式的應用。新課程標準對學生人際交往與團隊合作能力的提高也有要求，體驗式教學或者情景式教學是有效的教學措施。“直線式”的教學在改革前是主要的教學方法，對學生的運動技能提升有較好效果，但學生的學習過程少了心理素質提升的過程。引入“曲線式”教學方法，重視體驗式教學、情景式教學模式的應用。例如：在足球教學中，先讓學生自由練習。由于缺乏專業的指導，很多學生的練習之旅并不順利。缺乏有效的配合，學生之間也有些小摩擦。在學生親身體驗后，再對學生做仔細認真的技術指導還有團隊合作方面的指導。許多學生從中認識了自己的不足以及個性上的缺點。實現了技能和心理素質方面的全面提升。情景式教學理念在很多學科都有研究和實踐，對培養學生個性和學習興趣有很好的教育意義，在體育教學實踐中如果應用得當，也能對體育教學有很好的促進作用。

新時代要求教育培養出來的德、智、體、美全面發展的高素質人才。做好初中體育教學的研究和實踐，對提高學生身體素質還有心理健康素質有重要意義。體育與健康課程標準對我國的體育教學事業提出了新的理念和改革要求。把學生的終生健身習慣的培養作為教學的主要目標，培養出綜合素質過硬的學生，服務未來的國家建設。

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