如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中開展有效的小組合作學(xué)習(xí)

【摘 要】《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡采用合作學(xué)習(xí)的方式開展教學(xué)活動，合作學(xué)習(xí)已成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。我在新課標(biāo)及《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論》的理論指導(dǎo)下，對合作學(xué)習(xí)做了些嘗試和探索，取得了一些心得。本文從以下幾方面對此予以展示：①合理構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，使學(xué)生能合作；②從多方面培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣；③抓住合作契機(jī)，使學(xué)生愿意合作；⑤教師要轉(zhuǎn)變角色，指導(dǎo)參與合作。

【關(guān)鍵詞】小數(shù)；合作學(xué)習(xí)；有效性

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地模仿和記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式。”通過合作學(xué)習(xí)不僅可以讓學(xué)生學(xué)到課本上的知識，更重要的是培養(yǎng)他們的合作和參與意識，養(yǎng)成善于傾聽別人意見、幫助他人共同進(jìn)步的良好品質(zhì)，從而認(rèn)識自我，發(fā)展自我，充分體驗(yàn)合作、成功的快樂。那么在小數(shù)教學(xué)中如何開展有效的合作學(xué)習(xí)？下面結(jié)合自己的認(rèn)識和教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)做法及體會。

一、合理構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，使學(xué)生能合作

現(xiàn)代課堂教學(xué)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索、多層次信息傳遞的過程，別具特色的小組學(xué)習(xí)活動已成為課堂活動的主體。合理構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，是學(xué)生進(jìn)行合作的前提，也是實(shí)現(xiàn)合作的基本手段。組建學(xué)習(xí)小組要考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛好、個性特征、智力狀況、學(xué)習(xí)成績等各個方面。小組人數(shù)以4～6人為宜，組建的原則是組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，做到每組中優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生大致相當(dāng)。組間同質(zhì)有利于小組間公平競爭，組內(nèi)異質(zhì)有利于學(xué)生相互合作。在實(shí)施過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的綜合表現(xiàn)進(jìn)行人員調(diào)整，以保證小組間的競爭活力，增強(qiáng)小組內(nèi)的凝聚力。

二、多方面培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣

1.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考，大膽發(fā)言的習(xí)慣。小組合作學(xué)習(xí)的目的是讓每個成員都參與到學(xué)習(xí)的過程中來，使學(xué)生學(xué)得活潑，品嘗到成功的喜悅。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考，大膽發(fā)言，把自己的探索過程及結(jié)果用語言表達(dá)出來，在組內(nèi)和班上交流。這樣，師生既能發(fā)現(xiàn)不同的思考方法、解題思路，又能對學(xué)有困難的學(xué)生及時(shí)提供幫助，使學(xué)生在小組合作中敢想、敢做、敢說。

2.培養(yǎng)學(xué)生傾聽別人發(fā)言的習(xí)慣。在平時(shí)，小學(xué)生往往不習(xí)慣聽別人的發(fā)言，急于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要著力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽取別人意見的習(xí)慣，使學(xué)生意識到傾聽別人發(fā)言，既是一種文明禮貌的行為，也是一種好的學(xué)習(xí)方法。從別人的發(fā)言中會收獲更多知識，得到很多啟發(fā)，學(xué)到更好方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作實(shí)踐的習(xí)慣。小組合作學(xué)習(xí)中的操作活動，是與人交流的良好機(jī)會，既能體現(xiàn)集體的智慧，又能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。因此，教師在小組合作實(shí)踐問題上，要盡量設(shè)計(jì)一些一個人操作很難完成，兩個或多個人協(xié)作才能作好的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生合作操作的習(xí)慣。例如，推導(dǎo)圓柱體體積公式的操作，就需要兩人或兩人以上操作，才能充分體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。

三、抓住合作契機(jī)，使學(xué)生愿意合作

（1）在學(xué)生獨(dú)立嘗試后設(shè)計(jì)合作。在學(xué)生對某一問題獨(dú)立思考與研究后出現(xiàn)困惑時(shí)，設(shè)置合作，有利于學(xué)生相互交流、集思廣益，從而達(dá)到共同提高。例如，在教學(xué)“比的基本性質(zhì)”時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：①學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的除法中商不變的性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，想一想，在比中有什么性質(zhì)；②學(xué)生獨(dú)立舉例推導(dǎo)；③小組合作探究——首先是組內(nèi)成員匯報(bào)各自的研究情況，并做好簡要記錄，再由組內(nèi)成員相互質(zhì)疑問難，找出存在的共性問題，共同解決，最后統(tǒng)一意見，整理最佳方案全班匯報(bào)。

（2）在學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)處引導(dǎo)合作。在教材內(nèi)容的重、難點(diǎn)處設(shè)置合作，有利于學(xué)生集體智慧的發(fā)輝，有利于每個學(xué)生對教材重、難點(diǎn)的掌握和突破，從而使每個學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣。例如，在教學(xué)“圓的面積公式的推導(dǎo)”時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：創(chuàng)設(shè)問題情境，誘發(fā)學(xué)生想知道圓面積計(jì)算的熱情；合作推導(dǎo)圓面積公式；組內(nèi)交流；小組代表展示匯報(bào)，各組間質(zhì)疑問難，并不斷補(bǔ)充完善；師生總結(jié)概括。

（3）當(dāng)學(xué)生僅靠個人的思考不全面時(shí)合作。數(shù)學(xué)內(nèi)容是較為抽象和深刻的，單靠一個人很難將問題回答全面，這時(shí)可以考慮小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生從其他學(xué)生那里，看到解決問題的不同角度，從而拓展解題思路，培養(yǎng)全面看問題的思維習(xí)慣。例如一道開放型數(shù)學(xué)題：每次用6根小棒首尾相連，可組成多少個圖形？這個內(nèi)容利用小組合作學(xué)習(xí)效果就很好。

四、教師要轉(zhuǎn)變角色，指導(dǎo)并參與合作

以小組合作形式組織的教學(xué)過程，教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括提供小組討論或調(diào)查的問題任務(wù)、促進(jìn)小組合作交流及指導(dǎo)學(xué)生共同完成對新知識的總結(jié)與應(yīng)用。教師的教學(xué)行為發(fā)生了變化，角色也應(yīng)隨之變化。在提供小組討論或調(diào)查的問題或任務(wù)時(shí)，教師充當(dāng)?shù)氖墙M織者和引導(dǎo)者的作用。在開展小組合作與交流時(shí)，教師的角色又變?yōu)榇龠M(jìn)者和合作者，有時(shí)也根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的難度和學(xué)生的實(shí)際充當(dāng)指導(dǎo)者。要使小組討論真正有效，教師必須置身于學(xué)習(xí)小組中，參與到學(xué)生中去，適時(shí)傾聽學(xué)生的總結(jié)發(fā)言，給予及時(shí)反饋和建議，回答學(xué)生提出的問題，幫助學(xué)生總結(jié)和概括發(fā)現(xiàn)的結(jié)論，提供學(xué)生應(yīng)用新知識的情境等。合作學(xué)習(xí)并不是僅僅意味著安排學(xué)生按小組坐在一起共同去完成一個任務(wù)，它需要教師對小組活動過程的各個方面，尤其結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)給予認(rèn)真的思考和關(guān)注。小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和動手能力的重要形式，也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會交流的重要形式，需要教師不斷探索研究，使這種形式更合理、更有效。