新課改下初中物理有效教學的實現

【摘 要】在新課改的倡導下，注重學生的綜合能力的培養，注重課堂教學的有效性的提升，本文主要闡述了針對物理這一學科，如何實現有效性課堂的具體做法。

【關鍵詞】初中物理；新課改；課堂教學；有效；實現

當前，國家教改委提出的新課改的要求，提倡素質教育，重視培養學生的能力，在課堂中，要求實現高效的課堂教學。在初中所開設的所有學科中，物理是最基礎的一門學科，它在我們實際生活中的運用也是涉及到各個方面的，它具有嚴格的邏輯性，是以實驗和觀察為基準點的，所以，要想進行有效的物理課堂教學，作為初中物理教師，就得把新課改的標準時刻記在心里，把新課改的要求和理念完完全全的融入到課堂中，重視培養學生的邏輯思維能力，注重學生各方面的素質教育，力爭實現課堂教學的有效性。本文筆者依據近幾年的教學經驗，與大家一塊來研究下物理課堂有效性的實現。

一、在課堂上重視學生的主體地位

在好多教師的課堂上，都是采用的傳統的教學方式，就是教師教學生學的模式，整堂課下來學生完全跟著老師的步子在走，教師的這種教學方式完全制約了學生的自由觀，局限了學生的邏輯思維能力，同時也違背了新課改的提倡學生為課堂的主體的要求。面對這樣的情形，教師有必要思考下，采取相應的措施來滿足新課改的要求，來重視學生的主體地位。學生是學習的主體，這是無可否認的，那么，我們作為初中物理教師，該如何樹立學生在課堂上的主體地位呢？

首先，要課前定好課堂教學目標，在備課時想著要以學生為主，怎么樣讓學生發揮主動性，還得在課堂進行的過程中設置激趣的地方，通過設置的某一知識點的特殊講解，可以吸引學生的注意力，能夠讓學生由此趣對本學科感興趣，從而積極主動的投入到課堂的學習中，發揮學生成為課堂教學的主體地位。

其次，在課堂進行的過程中，鼓勵學生積極發言，指出在教師講解的過程中，學生可以自由的發表自己的看法，觀點，及相關的思想等，這樣，讓學生覺得自己與教師享有同等的權利，而且自己發表自己觀點時還可以受到老師的重視，他們心里就會欣欣然的。

再次，在課堂中，對于學生的觀點看法，要盡可能的避免用含有批評的語氣去評價，對于好的觀點，可以提出表揚，指出更好的方向，讓他們覺得還有進步的空間，他們驕傲，同時得到表揚也是心里高興。對于錯誤的觀點，首先要給予肯定，不能直接就說是錯誤的，然后再引導學生自己往正確的角度去思考，這樣他們會覺得雖然自己說錯了，可是正確的答案還是自己想出來的，也會得到心理上的滿足，這樣的評論，完全可以調動學生的學習熱情，發揮他們的主體地位。

二、教師做好正確的引導作用

上述已經提到了，有的教師在課堂上完全是處于主動的，他基本上掌控著整個課堂，而新課改的倡導，要求改變這種狀況，要求建立以學生為主體的課堂教學，由此，教師要進行角色轉變了。教師在課堂進行中作好正確的引導作用就可以了，要引導學生對物理學科感興趣，學生由被動學習轉變為主動學習，教師由原來的講變成現在的引導，學生自己試著給與師生討論，然后，教師給予適當的指點，讓學生自己去探究，找到答案，讓學生自己去取得成功，收獲成功，享受成功的喜悅。

三、教師在課堂教學中選擇合適的教學模式，充分合理的利用好多媒體教學設備

新課改的提倡要重視素質教育，在課堂教學過程中，重視學生素質的培養，重視學生綜合能力的培養，這就要求教師要改變原來傳統的教學模式，以提高課堂45分鐘的課堂效率為目的，運用新型的教學設備，引入多媒體教學設施，在課堂上節省大量的板書或是作圖時間，在課前提前做好制作成ppt通過屏幕直接展示給大家，同時還可以配以學生感興趣音樂為背景音樂作烘托，再在課堂中間穿插一些圖片或是視頻動畫作為襯托，提高學生的好奇心，來吸引學生的注意力，從而讓學生全身心的投入到課堂學習中，實現高效的課堂教學。

四、在課堂學習過程中，建立和諧融洽的師生關系

在課堂中，師生之間和諧的關系是十分重要的，教師要讓學生喜歡上自己，讓每一位學生都可以感受到教師的關心，讓他們覺得自己受到老師的關注度很高，這樣，自然就會調動學習的積極性。

同時，教師對待每一位學生都要一視同仁，不能只偏重成績好的，而輕視成績差的，要讓每一位同學都覺得受到教師的重視，通過這種方法，來提高學生對該課堂的自信心，從而培養對物理這一學科的學習積極性，從而實現課堂的有效性。

綜上所述，面對邏輯思維能力要求較強的初中物理這門學科，在新課改的要求下，要實現高效的課堂教學，其實就是要教師做好課堂規劃，做好教學內容設置，做好正確的引導作用，引導學生認清本節課的教學目標，定位好自己的學習目標，從課堂學習中找到趣點，從趣點出發，來發揮自己的主觀能動性，從而能夠積極主動的投入到對物理這一學科的學習中。當然，還要求注意課堂中師生關系如何協調，教師如何組織課堂，如何選擇最適合的教學模式，如何做好課堂評價，如何引導學生利用好課外時間來培養對物理這一學科的學習興趣等，只有面面俱到了，師生才可以和諧的愉悅的完成課堂學習，從而實現高效的物理課堂教學。

參考文獻：

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