如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

【摘 要】本文主要是研究在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在數(shù)學(xué)教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性嗎，能夠提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。本文分別從鼓勵(lì)學(xué)生建立學(xué)習(xí)的信心，教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣入手，注重溝通活躍師生關(guān)系，教學(xué)創(chuàng)新吸引學(xué)生等方面去探究。

【關(guān)鍵詞】激發(fā)興趣；學(xué)生學(xué)習(xí)；創(chuàng)新教學(xué)

作為一線小學(xué)數(shù)學(xué)教師常有這樣的困惑，為什么名師的課堂如此精彩？讓孩子們?nèi)绱诵老玻尷蠋焸內(nèi)绱颂兆恚克麄兊镊攘ξ鵁o(wú)時(shí)無(wú)刻不在品味名師的課堂教學(xué)，心中的疑問(wèn)也漸漸明朗起來(lái)：他們的精彩來(lái)自對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的精心研究，對(duì)數(shù)學(xué)課堂的精心設(shè)計(jì)。那么如何設(shè)計(jì)好數(shù)學(xué)課堂呢，其關(guān)鍵在于課堂的設(shè)計(jì)一切都圍繞學(xué)生進(jìn)行的，從學(xué)生的興趣和愛(ài)好入手，并持續(xù)對(duì)這種數(shù)學(xué)課堂的興趣，深入、持久的投入到數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)之中，從而高效的獲取知識(shí)并應(yīng)用知識(shí)。

一、鼓勵(lì)學(xué)生建立學(xué)習(xí)的信心

美國(guó)心理學(xué)家威譜·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)。也許是一個(gè)眼神，一個(gè)不經(jīng)意的手勢(shì)，也許是一個(gè)輕微的動(dòng)作，都可能起到“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的效果，給學(xué)生留下終生的激勵(lì)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，同樣需要對(duì)學(xué)生的激勵(lì)，以樹(shù)立他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。這樣我們數(shù)學(xué)教師需要做就是這種出自真心的、無(wú)聲的贊美，哪怕是學(xué)生的一點(diǎn)閃光點(diǎn)，也要去贊賞。在名師在課堂上說(shuō)的話很少，學(xué)生為什么學(xué)得那么起勁？師生之間為什么那么和諧？因?yàn)槔蠋煹谋砬楹脱凵窀嬖V孩子們：“老師相信你們”、“你們是最棒的”。這一切是那么自然，我知道，那是心靈深處最樸素的情感的真實(shí)流露和表白。我相信，語(yǔ)言可以模仿，可以言不由衷，但是，表情和眼神是沒(méi)法造假的，這一切，心靈敏感的孩子怎么會(huì)感受不到呢？我認(rèn)為要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，就要在課堂上用語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言去鼓勵(lì)學(xué)生，當(dāng)老師用生命來(lái)感動(dòng)著生命，用真情來(lái)呼喚著真情，用執(zhí)著來(lái)激勵(lì)著執(zhí)著，那么學(xué)生就會(huì)對(duì)你的課堂著迷，學(xué)習(xí)信心會(huì)更足。

二、教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣入手

課程改革已經(jīng)有好幾個(gè)年頭了，這幾年的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，現(xiàn)在要做的仍然是要“把課堂還給學(xué)生”。“把課堂還給學(xué)生”不僅僅是一個(gè)口號(hào)，最重要的是如何落實(shí)到課堂上。在他們的課堂上，老師不需要一煽情的表演，偶爾的幾句點(diǎn)撥，就是這些就夠了，但涉及的內(nèi)容是一定是學(xué)生感興趣的，我們就可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維是敏捷的，學(xué)生的表達(dá)是流暢的，他們不斷地提出自己對(duì)問(wèn)題的看法，不斷地討論、交流，高潮迭起，充滿了生命力，充滿了智慧。這就是學(xué)習(xí)的興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)，那么這樣的課堂就是高效的。每一堂課都是那么精彩，無(wú)不是從學(xué)生額興趣入手的。

三、注重溝通活躍師生關(guān)系

對(duì)于陌生的學(xué)生，陌生的場(chǎng)所，也可以是從日常對(duì)話中導(dǎo)入課堂。可以讓學(xué)生的身心愉悅，以飽滿的熱情，亢奮的斗志投入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。比如：有位老師課前讓學(xué)生向老師提3個(gè)問(wèn)題。有的學(xué)生就問(wèn)王老師你幾歲了？王老師說(shuō)通常大家都會(huì)問(wèn)這個(gè)問(wèn)題，大家來(lái)猜猜我今年幾歲？頓時(shí)課堂氣氛活躍了起來(lái)，學(xué)生也變得大膽起來(lái)。學(xué)生接著問(wèn)王老師你屬什么？身高多少？老師和學(xué)生的距離一點(diǎn)點(diǎn)在拉近，為學(xué)生在課堂上正常的思考問(wèn)題、解決問(wèn)題搭好橋、鋪好路。

好的開(kāi)端，是成功的一半，那另一半就是：你要善于總結(jié)，不停地拼搏。一節(jié)數(shù)學(xué)課后，給學(xué)生留下最深刻印象是什么？這是每位老師都會(huì)去思考的東西，我讀到的老師想留給學(xué)生已經(jīng)不僅僅是知識(shí)的技能，不僅僅是數(shù)學(xué)的思考方法，更關(guān)注學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)探究的熱情以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的激情，這需要我們不斷去研究，去探索，這樣的激情，不僅需要我們課堂中存在，更需要延續(xù)到課外。

四、教學(xué)創(chuàng)新吸引學(xué)生

隨著新教育觀念的沖擊，作為數(shù)學(xué)教師也要更新教學(xué)感念。教育觀念沖擊來(lái)自于教材、來(lái)自于教師、同時(shí)也來(lái)自于方法。豐富的知識(shí)面，讓能讓人吃一頓營(yíng)養(yǎng)豐富的理論大餐，并引發(fā)不斷的反思，而且專家們的那種自信和獨(dú)特的個(gè)性也給我留下了深刻的印象，從他們身上，我得到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的知識(shí)和作學(xué)問(wèn)的方法的成長(zhǎng)，而更多的是他們執(zhí)著于事業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、孜孜不倦的高品位的生命形式，和作為教師、作為學(xué)者的閃光的人格魅力給我的感染。我更清醒地認(rèn)識(shí)到自己的貧乏，自己的淺陋，也看清了過(guò)去的自己：安于現(xiàn)狀、自滿自足多，緊迫感、危機(jī)感少；吃老本念頭多，終身學(xué)習(xí)意識(shí)少；工作中容易被俗念束縛，惰性大，闖勁少；無(wú)意義的耗費(fèi)時(shí)間多，有價(jià)值的嘗試探索少；課堂上展示自己才華多，給學(xué)生參與的機(jī)會(huì)少。通過(guò)培訓(xùn)，我清醒地認(rèn)識(shí)到：激情和創(chuàng)新是成就你走向名師的必要因素。我們今后會(huì)朝著這個(gè)方向前進(jìn)的。

五、結(jié)論

教師備好課必須具備“學(xué)科專業(yè)知識(shí)、教育學(xué)心理學(xué)知識(shí)、實(shí)踐性知識(shí)”。然后形成自己的獨(dú)特的教學(xué)理念，數(shù)學(xué)名師的教學(xué)課堂能吸引學(xué)生，其根本原因是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，他們是在教育理念創(chuàng)新的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的。

一個(gè)能讓學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)課堂該如何構(gòu)建呢？歸根結(jié)底還是要從學(xué)生的興趣和愛(ài)好入手，圍繞著學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)，并在課堂上多鼓勵(lì)學(xué)生，與學(xué)生教朋友；同時(shí)數(shù)學(xué)教師也要不斷學(xué)習(xí)，更新自己的教學(xué)觀念，并與教學(xué)實(shí)際結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)新教學(xué)，以獲取學(xué)生的認(rèn)可和喜愛(ài)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]許愛(ài)玲.如何將興趣融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中[J].快樂(lè)閱讀（上旬刊），2012，（7）：107