學生是學習的主人

【摘 要】在新課改理念下，教師只有轉變自己的角色，才能找到自己的定位，教師要把握“一切為了學生，一切為學生的健康成長”這個準則，建立平等、和諧的新型師生關系；努力擺正自己的位置，扮演好自己的“角色”；在行動上切實轉變自己的“角色”，真正地去熱愛學生，把自己無私的愛全部奉獻給學生，用自己的模范言行去影響學生，迎接新課程標準的挑戰。

【關鍵詞】新課程；教師；學生；角色；轉變

傳統教學中，教師是“講壇上的圣人”，是信息的權威擁有者，最主要的知識傳授者。教學模式基本上都是“教師講、學生聽、學生記”，并且多數人認為：教師講授越充分、越精細就越好；學生越聽話、越安靜、越能跟著教師思路走就越好；記憶得越多就越好。這種教學模式只重視了教師怎樣教，而忽視了對學生學習方式的研究，忽視了學生是通過怎樣的方法和過程獲得知識的。那么教師到底怎樣來轉換自己的角色呢？筆者談談個人粗淺的看法。

一、由重視教師“教”向重視學生“學”的轉變

“讓學生成為學習的主人”這是我們耳熟能詳的口號，但是現今我們所看到的課堂大多是教師滔滔不絕地講，學生聚精會神地聽，生怕漏掉一句話，究竟誰是課堂的主人？誰是學習的主人？反觀我們的教學方式和學習方式，不難發現，由于長期以來過多地注重接受式學習，教師注重的是如何把結論準確地給學生講清楚，要求所有的學生傾聽，記憶，再現，使教師成為了課堂的主人，這顯然與新課程的理念是相悖的。那么怎樣才能由重視教師“教”轉向重視學生“學”？這就要求教師：①在教學中發揮探究性學習在學生發展中的作用，引導學生去發現，去探究知識，促進學生在教師的指導下主動的，富有個性的學習。②是讓學生在“體驗中學習”，把學生感到枯燥無味，不感興趣的教學內容放到現實情境中去學。③以辯論賽和知識競答的形式進行教學，教師在課堂上充當主持人的角色，把課堂教學的內容交給學生，使課堂上出現的不是“教”而是“學”的場景，是一個師生互動，生生互動的生機勃勃的學習場面。不僅使學生的學習方式和思維方式發生了質的飛躍，也使教師教得輕松，學生學得快樂。

二、師生關系由“居高臨下”向“平等和諧”的轉變

傳統教學中，學生接受教師的灌輸，教師處于居高臨下的地位，師生之間的關系是不平等的。隨著教師角色的轉變，教師與學生不再是支配與被支配的關系，而是要建立平等和諧的交流與對話，教學過程成為師生共同的生命體驗。教師要擺正師生關系，樹立民主、平等意識。把學生當作親人對待，不以分數為標準來衡量教育是否成功，相信所有學生都可以學好；懂得任何學校都有好、中、差，更為關鍵的是要發現每位學生的閃光點，激發其成才；同時必須承認學生是有差別的，要有寬容之心，要發現他們的長處，保護他們的自尊心，因材施教，培養他們堅強的意志和開朗的性格。

三、課堂教學由教學的“執行者”轉變為學生學習的“指導者”

堅持學生是教學的主體，遵循“一切為了學生，一切服務于學生”的原則，教會學生學會自主學習。在數學課堂教學中，我們必須從“教科本”轉變為“用教本”，幫助學生樹立參與學習的積極性，形成自主學習的良好習慣，指導學生擺脫被動學習狀態，讓學生的困惑主動地表現出來，有針對性地及時解決學生遇到的疑惑或困難。在課堂教學中，教師不能只顧自己唱獨角戲，無論語言多么生動、精彩，分析多么深刻、精辟，但未必是很理想的好課。

四、教學方式由傳統的“傳授者”轉換成為課堂教學的“促進者”

以往的教學方式是“教師為中心”，新的教學方式就是教師營造“你說，我說，大家說”的課堂氣氛。在數學課教學中，教師要引導學生自主學習、合作學習、探究學習，要讓學生知道為什么學習、學習什么、如何學習等，讓學生“想學”“會學”“堅持學”。教師要善于引導、調控，讓學生“亂”得有“形”，“形”亂而“神”不亂，使學生有一定的自由探究的“放”與教師不露痕跡的“收”結合起來，這樣才能收到好的教學效果。

五、教師之間由“單兵作戰”向“團結協作”的轉變

教師職業有一個很大的特點，即單兵作戰。在日常教學活動中，教師大多數是靠一個人的力量解決課程上出現的所有問題，而新課程的綜合化特征，需要教師與更多的人，在更大的空間，用更加平等的方式從事工作。

教師之間互相合作，能共同切磋一些新想法，能有機會用多種方式來促進學生的學習，從中比較優劣、革新教法，同時也能在學生面前樹立合作學習的典范。新課程還強調教育者之間的交流。沒有“交流”就不可能有成功的教學，因此要提倡教育者之間的交流，在交流中互相學習、互相促進；在交流中不斷總結、不斷提高；在交流中，取長補短、揚長避短，使教育者在新課程中實現共同的自我超越。

“教育的最高境界，是給學生提供合腳的鞋！”在新課改中，教師只有轉變自己的角色，才能找到自己的定位，教師要把握“一切為了學生，一切為學生的健康成長”這個準則，建立民主、平等、和諧的新型師生關系；努力擺正自己的位置，扮演好自己的“角色”；在行動上切實轉變自己的“角色”，真正地去熱愛學生，把自己無私的愛全部奉獻給學生，用自己的模范言行去影響學生，迎接新課程標準的挑戰。