培養小學生快速閱讀能力的研究

【摘 要】《語文課程標準》明確指出：3—4年級的小學生，課外閱讀總量不少于40萬字；5—6年級的小學生，課外閱讀總量不少于100萬字。且對閱讀速度提出了明確要求： “默讀要有一定速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字”。 信息的激增使社會對閱讀的要求也不斷提高。所以，對小學生快速閱讀能力的培養，是義務教育的要求，也是時代發展的需要。因此，我們要明確閱讀目標、科學運用快速閱讀法、注重快速閱讀課堂訓練，使其養成速讀習慣，讓他們終身受益。

【關鍵詞】閱讀初期；速讀目標和方法；速讀能力培養

閱讀“是人們搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑”，是一項傳統的語文學習活動。但隨著信息時代的到來，信息的激增使社會對閱讀的要求不斷提高，如何在短時間內高效快速地進行閱讀以獲取更多有用的信息，已成為現代人學習、工作甚至生活中的一個非常突出并急待解決的現實問題。小學階段是語言學習的黃金期，是培養快速閱讀能力的黃金期。20世紀80年代初，法國心理學家和語言學家研究成果證明，快速閱讀中眼睛與大腦的運用方法，對于年齡越小的人越能適應，原因是青少年的思維方法靈活多樣，且可塑性強。所以在閱讀初期就對學生進行快速閱讀能力的培養，使其養成速讀習慣將讓他們終身受益。

一、黃金期，速讀培養的必要性

閱讀教學是小學語文教學的中心環節，培養學生的閱讀能力是小學語文教學的重要組成部分。而閱讀速度的快慢與否直接關系著閱讀量的大小，關系著閱讀質量的好壞，時代和現今的義務教育對小學生的閱讀能力提出了很高的要求，也就要求我們應大力培養學生的閱讀能力。

（1）速讀是開發智力的重要手段。速讀不單純是視覺的感知活動，還必然伴隨著理解、想象、記憶等思維活動，并且這種思維的速度很快。實踐證明，速讀有利于識字率的鞏固、理解力的提高。另外，由于速讀能力獲得大量的信息，可以突破頭腦中原有的思維模式，用更恰當的方法來處理新信息，能促使智力的發展。

（2）培養學生認真閱讀的習慣是閱讀教學的任務。速讀作為閱讀的分類也是閱讀教學中不可缺少的環節。“評價默讀，應根據各學段目標，從學生默讀的方法、速度、效果和習慣等方面加以綜合考察。”鮮明而詳實地指出速讀的重要性。假使閱讀中只有理解和記憶而沒有速度和效率，既無法適應考試時的時間緊迫性，又無法適應擴充閱讀量的時代要求。

（3）現代信息社會，知識膨脹，要求人們具有較強的獲取、匯集和處理信息的能力。否則，一切都慢慢來，將無法適應社會發展的要求。因此，我們必須重視培養小學生的速讀能力，擴大他們的閱讀量。

二、讓學生明確快速閱讀及其目標

快速閱讀是一種“眼腦直映”的科學運用視力和腦力的方法，這種“眼腦直映”式的閱讀方法省略了語言中樞和聽覺中樞這兩個可有可無的中間環節，將文字信號直接映入大腦記憶中樞進行理解和記憶，實際上是一種單純運用視覺的閱讀方式。小學階段必須掌握下列5項速讀技能：

（1）不回視。回視指在閱讀時，重復看那些已讀過的部分，視線忽左忽右，忽上忽下，還不時地停頓。教師要讓學生明確閱讀目標，專心致志，摒棄雜念。要根據學生實際閱讀能力，提出理解要求，限時訓練。

（2）革除唇讀。喉誦和心誦。兒童初學閱讀都從朗讀開始，養成了閱讀時文字必定由眼睛到嘴巴，由喉嚨發音，再經過耳朵到大腦的習慣。應讓學生明白閱讀的主要目的是理解，應盡量摒棄默念習慣，力爭眼腦直映，最終達到消除心誦的目的。

（3）擴大視讀廣度。從學生初學識字起，教師應授以學生正確的閱讀方法，以詞為單位進行教學，閱讀切忌用手逐字指讀，進而逐步訓練用一個視點看清一個詞組、句子。學習意群注視法、垂直注視法、面式注視法，提高邊緣視覺的靈敏度，使落在視覺邊緣上的字由模糊變得清晰。

（4）集中注意。應創造良好的閱讀條件，使學生能帶著平靜、愉悅的情緒進行閱讀。限定閱讀時間，促使學生用自己的意志努力排除外來干擾。

（5）回憶要點。邊閱讀邊嘗試回憶，記住文章要點。一旦發現某一部分不能被回憶或記憶模糊，可再把全文速讀一遍或尋讀那些尚未記住的部分。養成以問題為導向，集中注意尋找答案的習慣。

三、學習快速閱讀的方法

作為小學教師，應采用各種方法來訓練學生的閱讀能力，以下，是我綜合網上的資料并在實際教學中實踐而得的。

（1）計時閱讀訓練。即在每次閱讀時，準確記下花費的時間和所讀的字數，以推算閱讀速度，并立即回答有關的閱讀理解題，了解有關的閱讀理解率。

（2）閃現式訓練法。此方法主要是把若干語詞、語句或語段用幻燈片或硬紙片在學生面前迅速閃過，讓學生立即記下所見的內容。文字激增，閃現速度加快，從而提高學生眼腦的反映能力，擴展有效的視野，增強大腦的記憶能力。

（3）意義閱讀法。主要針對文章的主要內容，采取找中心句等方法。一般而言，有以下兩種：①意群閱讀，就是在平時訓練時，就要求學生找中心詞等，把與中心詞有關的一些詞聯系成一個整體，而不是一個字一個字地讀。②字群訓練，即讓學生一次看三個或三個以上的一群字，而不是像過去一樣逐字閱讀。

當前是一個知識更新速度不斷加快的時代，對于這一時代的人來說，需要參與、實踐和推進快速閱讀；而作為語文教師，則更需要樹立科學的語文速讀觀，把握時代特點，努力提高學生的快速閱讀能力。快速閱讀是通向成功的捷徑，我們應從學生長遠出發，持之以恒，沿著這條捷徑繼續前進。