談語文教學中學生記憶能力的培養

【摘 要】提高語文教學效果，記憶力是重要的一環。很多學生感到學習語文并不太難，只是記不住。要提高學生記憶能力，就要設法增強大腦對事物識記的痕跡的保存能力。

【關鍵詞】初中語文；記憶力 ；記憶方法

在信息技術和物質生活水平日益發達的今天，我們的生活、學習方式有了很大的變化。學生也是如此。但同時也使相當一部分學生慢慢養成了懶惰、依賴的壞習慣，尤其是在學習語文方面，學生不愿意通過識記來積累并運用知識了。他們一遇到問題馬上想到的是查資料，而不是打開記憶的倉庫積極思考。作為一個教育工作者怎樣才能培養學生積極記憶的好習慣、提高他們的記憶力呢？

一、創造語境，培養學習興趣

創造語境，培養學生學習興趣有利于調動學生學習的積極性，從而達到對學生記憶能力的培養。創造語境指制造語言環境氣氛。即把應學的知識內容放到一定的語言環境中去教學，通過語言環境的刺激來實現學習的目的。創造語境有兩種方法：利用語象進行教學和采用能產生學生興趣的內容進行教學。

語象指通過形象化的語言描述讓人腦再現或產生某一事物的物象。它是形象教學的精髓，強調教師的教學語言形象，起到再現或產生物象的效果，能模擬出直觀形象的教學作用。例如：教學《石榴》，首先教師根據課文內容出示一幅石榴由花骨朵到果實成熟的簡圖，要求學生能看見圖片，理解石榴變化的妙幻、準確說出各圖所指的句子，這樣教學，一是直觀形象，把該事物展現在學生面前，直觀教學。另一種是語言描述，利用語言描述產生或再現事物形象，稱為語象。如：在豐子愷的《白鵝》中教學中，為了讓學生有直觀認識，我在教學中讓學生通過自己的記憶來描述白鵝的外形，通過背誦《鵝》一詩，對鵝產生記憶。

在這樣的教學活動中，學生學習的興趣也得到了激發，他們會對這樣的教學產生強烈的興趣，從而激起他們會主動、自愿地去學習、探究；對語文教學中的語言的特點、語言的變化、語言的形象直觀理解得更為深刻，更為明了。他們也就會很輕松地把該課所要記憶的內容記下來了，這種無意識的記憶比起有意識記憶還要能鞏固知識得多。

二、要讓學生掌握幾種行之有效的記憶方法

為了在語文教學中讓學生高效率地記住所學課文的大概內容，我們要向效率要時間，而不是用時間補效率。只有這樣，才能既減輕學生負擔，又提高教學質量。這是我們語文教師必須認真設計的教學環節。

1.教學中應以新奇的方式呈現新知識，深化感知印象

要提高學生語文記憶的效率，就要使教學活動更加符合心理學規律。心理實驗證明：人最初感知印象的深淺，關系到記憶的速度和牢固程度。最初的印象深刻，記憶就快。也會記得牢。根據這一原理，教師在課堂上應盡力使學生對所要記憶的知識形成深刻的印象，為長久記憶打下基礎，為此，我在教學過程中精心設計教案，想方設法讓新奇、甚至反常的方式呈現，努力設計情景觸及學生的需要。這樣有助于集中學生的注意力，給學生以強刺激，深化感知印象；也有助于形成學生學習的內部誘因，引起興趣，沒有與興趣結合的東西是記不住的。

2.在課堂上進行瞬間記憶訓練

“凡是已經識記的事物都在大腦組織中以某種形式留下了痕跡”。這是教育心理學者研究“痕跡理論”所得出的結論。他們認為：記憶痕跡在腦中的儲存分三種情況：瞬間記憶、短時記憶和長時記憶。瞬間記憶儲存時間很短，但卻在記憶過程中占有主要作用。在這個基礎上，只要稍經啟發，就能引起聯想和回憶。

瞬間記憶是短時記憶和長時記憶的基礎有了在課堂上的瞬間記憶的基礎，長時記憶就比較容易了。進行瞬間記憶能力訓練的方法是多種多樣的。一般做法是先向學生宣布記憶指標，比如要求學生在一分鐘內背出一段話。學生為了快速記憶，必然高度集中注意力，非常認真地朗讀，盡量找尋到能幫助自己記住這句話的特征，強烈記憶的愿望可以提高記憶的效率。開始時只有少數學生能按要求完成，經過一段時間的訓練，基本上每位學生都能達標，能在速讀一分鐘后，準確、流利、有表情地背誦。實踐證明，即使那些學習成績不佳的學生，瞬間記憶的效果也挺好。

三、指導學生在理解的基礎上記憶

提高學生語文記憶效率的另一個嘗試是：化機械記憶為理解記憶，理解了的內容，就容易記住，理解得越深刻，記憶得越牢固。

在教學的過程中，學生普遍感到困難的是記憶。為了提高記憶效率，我根據課文的不同特點，采用不同的引入方法啟發。如：文章中出現的妙詞佳句，我常采用瞬間記憶的方法，讓學生當堂記??；古詩詞中的千古名句，富含哲理的句子，課堂上讓學生用1-2分鐘去強化記憶，讓學生在新舊聯系中記，在歸納比較中記，在理解的基礎上記。

在閱讀教學中則讓學生達到理解記憶，首先就要讓學生理解課文，讓學生對課文有全面的了解，就容易記住。這可從聽、說入手。讓學生在聽讀中記憶，在情景中學。盡量用學生熟悉的語言材料，使學生對詞義的理解具體化，提高記憶效率很有用。然后用自己的話來說大意，歸納要簡明扼要，比較要切中要害，盡量啟發學生做歸納，效果更好。

如果讓學生懂得了這些記憶的道理，再來記憶背誦時，便不會頭痛了、不會耍懶惰了；再學習語文時，也便不會覺得枯燥無味了，反而會覺得是一種享受，當我們把學習當作是一種享受時，一切的美好就會縈繞著我們。