“假小子”向傳統(tǒng)說拜拜

近日，香港中文大學教育心理系張雷教授對北京、上海、深圳等大城市近1000名家長的調查顯示，九成以上的父母對女孩的教育方式趨于男性化。越來越多的家長希望她們在個性上能夠迎接挑戰(zhàn)，能力更加全面，也更勇于表達自己的想法。在這種教育下，“假小子”不再只是負面的叫法，而被很多人當作有個性的代名詞。

女孩“男性化”不是假小子

“教育女孩‘男性化’并不會造成‘假小子’。它培養(yǎng)的不是留‘超短發(fā)’、穿男性服裝這樣的外表‘假小子’，而是在教育上不強調女孩傳統(tǒng)社會化價值觀，在追求上引導她們‘男性化’。”張雷在接受本刊采訪時說。

首都師范大學性教育研究中心主任張枚枚也表示，家長以教育男孩的方式培養(yǎng)女兒，不是單純的“男性化”，而是現代社會對兩性要求的改變。

在她看來，傳統(tǒng)社會，男女社會性別各有特定內容：男性強調堅強、果斷、勇敢；而女性側重溫柔、善解人意。這是男權社會下女性完全依附男性、不獨立的產物。現代社會，女性毛出家門，社會上男女平等、相同的工作機會、相同的競爭壓力，使得傳統(tǒng)的性別內容發(fā)生改變，一些女孩也表現出過去男孩的特征，比如獨立、具有競爭意識，在一些人看來就是這些女孩“男性化”了。

這樣的獨立意識，一般都是從小培養(yǎng)的，一旦父母有意識地把女兒培養(yǎng)得更適應當代社會競爭，他們就會采用與以往不同的教育方法。張枚枚舉了一個例子：過去幾歲的小男孩摔倒，父母會讓他自己起來，如果男孩疼哭了，父母可能還會說“男子漢，怎么能怕疼”；而小女孩摔倒后，家長就會抱起她，耐心安慰。這樣的教育模式使得男孩習慣想辦法解決問題，而女孩覺得完全被保護。不過，現代的很多女孩父母已經放棄了這一模式，像對兒子一樣要求女兒。

當然，女孩新社會性別價值的建立并非完全取決于家庭教育。張枚枚認為，女孩“男性化”一般在初中階段表現最明顯，這就不完全是家庭教育的結果，而更多地來自女孩自身學習選擇、周圍環(huán)境和影視作品的影響，以及名人效應。

“男性化”后的困擾

女孩“男性化”是世界現象，并非中國特有。“但是中國獨生子女政策無疑加速了這一轉變”，張雷說，“非獨生子女的家庭，更有傳統(tǒng)性別差異價值觀，教育兒子和女兒的方式會有不同，一般會希望兒子長大當領導，女兒選擇教師、翻譯等職業(yè)；而只有一個女兒的家庭，偏向于使用更多男性價值觀去教育女兒，比如他們也希望女兒長大當領導，管理他人。”

在歐美國家，女權思想已興起多年，我國則剛剛興起。可是由于獨生子女政策加快了女孩思想“男性化”的過程，使得發(fā)展有些過快了，難免帶來“過猶不及”的困擾，使一些女性比男性更“男性化”。

此外，女孩“男性化”后還將面對進化心理特征與社會現實的沖突。張雷表示，這涉及進化心理學的內容，人類從遠古以來億萬年的基因沉淀，使得某些心理特征不會隨著社會環(huán)境、文化而改變，比如擇偶心理。即便是在當今社會，男性最終選擇的配偶也往往更符合傳統(tǒng)觀念對女性的要求：溫柔、細膩、忠實與柔美。

其實，不僅是男性，女性在擇偶上也不可避免地受到進化心理的影響。“在遠古狩獵、采集生存模式下，男性只有足夠強壯，才能獵到野獸。當代，純粹從事體力勞動的人已經很少，強壯與否似乎不是很重要的事，但是女性擇偶時同等條件下依然青睞強壯的男人，這也是基因沉淀的結果”，張雷說。

雖然進化心理難以改變，但是“男性化”的女孩也并非一定婚戀坎坷。張枚枚表示，女性的理想狀態(tài)是既有適應社會的新優(yōu)點，又保持傳統(tǒng)女性的優(yōu)點。在這個女性打破過去依附的社會內容，重建新的社會性別的過程中，每個人都有自己的選擇，需要女性有一定成熟度，才能同時擁有男性特征“剛”的一面和傳統(tǒng)女性“柔”的一面，并知道何時該“剛”，何時該“柔”。

(編輯：唐棣)