基于國際化與信息化背景的《通信原理》課程教學改革研究

摘要 通信工程在日益國際化的社會背景下，面臨著新的問題和挑戰，《通信原理》課程教學必須具有國際視野，教學中能反映出最新通信學科的學術研究成果和教育理念的發展。因此，《通信原理》課程教學改革勢在必行，本文分析了課程教學改革的必要性，列舉的相關依據，并提出具體的改革措施，從通信工程專業的教師培養，體系的優化，教學的評價機制，人才培養方案的制定，教學平臺的構建各個方面做了一定的研究，并給出相關實施方案，為教學改革提供了參考依據。

關鍵詞 國際視野 教學改革 教師培養 體系優化

一、引言

未來社會是信息化的社會。進入21世紀，以多媒體技術和網絡技術為核心的信息技術正在飛速發展，對我國社會的經濟、文化和教育等領域產生了重大而深刻的影響?！秶抑虚L期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》指出：“信息技術對教育發展具有革命性的影響，必須予以高度重視”。信息技術正以驚人的速度滲透到教育領域中，正推動教育教學的深刻變革?！锻ㄐ旁怼氛n程將在教育思想、教育理念、教學內容、教學方法與手段以及學習方式等方面積極應對信息化社會帶來的深刻變革，努力構建適應國家經濟建設、科技進步和社會發展的具有前瞻性的專業發展體系。

未來社會是國際化的社會。網絡正在使地球成為地球村，全球經濟一體化的步伐正在加快。在當下，面對來自國際化背景下社會各方面的變化，未來通信工程人才將面對諸多新問題和新挑戰，傳統的教育也受到更多更嚴峻的現實挑戰?！锻ㄐ旁怼氛n程教學應該具有國際視野，要充分借鑒國內外先進的專業發展理念、課程設置體系和人員配置機制，努力構建能反映最新國際通信學科學術研究成果和教育理念的專業發展體系。

二、“通信原理”課程教學教學改革的必要性

《通信原理》課程教學改革應發揮學科人才優勢，其教材的選取、教學手段和方法的創新要有助于通信知識的探索與研究、有助于工程技術的傳承和發展，有助于學生綜合素養、實踐能力和創新意識的提升。《通信原理》課程教學改革應站在新的高度，緊跟通信技術的最新發展趨勢和現代社會需求，形成以培養尖端通信人才為目標的專業課程教學體系。

目前，我校正在按照“加強基礎、拓寬口徑、重視實踐、培養能力”的人才培養模式，采取切實有效的措施加強和改進本科教育教學工作，以培養尖端通信人才為目標的《通信原理》課程教學改革是凸顯我校教育教學特色的重要舉措之一。通過《通信原理》課程教學改革試點，提升教師隊伍素質和人才培養質量，為創造出文明進步、可持續發展的社會提供強有力的智力支持。

三、“通信原理”課程教學教學改革措施

（1）重視通信工程專業的師資培養

首先要探索建設一支以學術帶頭人為骨干，師德高尚、愛崗敬業、教學綜合水平高、科研能力較強的結構合理的教學團隊。

進一步發揮學術帶頭人在課程建設中的引領和主導作用，不斷優化教師隊伍，凝集一批具有學術、學科、專業優勢、創新能力強以及結構合理的教師群體組成教學團隊。具體做法一是要引導和鼓勵青年教師加入由學術帶頭人領銜的學術團隊，定期開展學術研討和教學研究活動。二是有計劃、有重點地選派優秀青年教師赴國內高水平大學從事研修工作，提升青年教師的教學科研能力。

（2）優化教學體系

通信原理課程在電信專業課程體系設置中起著承前啟后的作用。既需要扎實的的數學公共課基礎、電子及電路專業基礎課，也能和后續的專業課融會貫通，這就要求有良好的課程體系設置，才能得到較好的教學效果。這種合理的設置必然要靠上級領導和同事的共同構建，作為擔當“通信原理”教學工作的教師而言，更需要在體系中起到關鍵的作用，將前后課程的相關聯系融入到教學中，才能提高教學質量。

圍繞培養未來尖端通信人才的整體目標，進一步優化專業《通信原理》課程內容，形成完善的課程體系和優質教學資源庫。具體做法一是在廣泛調研的基礎上，吸收國內外先進的課程理念，圍繞整體培養目標，修訂、完善信息化、國際化視野下的教學方案。二是通過項目化的運作方式，建設體現工程應用特色的高水平教材和優質教學資源庫。

（3）以科學的體系評價教學

探索適應培養未來尖端通信人才的研究型教學方式和先進的教學評價體系，激發學生自覺學習的興趣，促進學習方式的改善，提升自主學習的能力。

以現代教育思想為指導，更新教學理念，改進教學方法和手段，更加凸顯學生在教學活動中的主體地位，發揮教師的主導作用，強調師生互動，充分調動學生的積極性、主動性和創造性。具體做法一是根據學生的特點和需求，積極開展因材施教活動，以問題驅動為導向，以典型案例為抓手，采用開放式、啟發式、研討式、探究式等生動活潑的教學方式，為學生自主學習創造更加良好的條件。二是不斷加強教學手段的現代化建設，積極推動信息技術在教學活動中的普遍運用，滿足學生自主學習的需要，切實提高學生實踐能力。三是改革課程考核評價機制，形成多元化的評價方式。除采用傳統的期末筆試以外，輔以開卷、論文撰寫與答辯、課堂參與等評價方式，使過程性評價和結果性評價相結合，形成更為全面、客觀、合理的教學評價機制。

（4）制定人才培養模式方案

培養具有專業功底扎實、創新意識濃厚、實踐能力突出、應用技能嫻熟的高素質人才。

通過《通信原理》課程教學改革，培養具備成長為尖端通信人才潛質的高素質學生。他們專業基礎扎實，具有高尚的道德情操和奉獻精神，具有現代教育理念和國際教育視野，具有整合信息技術與通信原理的能力，具有創新意識和基礎科研能力。具體做法一是在課程教學中選用嘗試國際一流原版教材，拓寬學生的國際視野；積極創造條件，組織學生參加科學研究訓練，培養他們的科研興趣和學術精神。二是在教學實踐環節，為了提高學生的實踐技能，必須提供能夠擔當此責任的教師，除了在課堂上給學生講解通信專業的基本知識外，更應該熟悉通信行業具體的設計工作流程，最好有相關的實踐經驗，這樣就能和具體崗位和工作結合起來，培養應用型的人才。或者實施校內導師與校外工程師優勢互補的“雙導師”制度。校內導師負責學業指導和職業遠景規劃，培養學生掌握扎實的專業基礎知識，指導學生開展科研活動。校外工程師負責指導多階段的見習、實習和教學研究、教學管理活動。

（5）打造先進的教學平臺

打造教育理念先進、人才培養模式改革成效顯著、工程應用特色更加鮮明的《通信原理》教學平臺，在校內相關專業中起到引領示范作用。

面向信息化、國際化社會挑戰，構建教育理念先進、教材體系完備、教學水平領先的《通信原理》課程平臺，凸顯工程應用特色，為培養具有學科底蘊、創新精神、應用專長的高素質、拔尖型的尖端通信人才奠定堅實基礎。

四、結束語

通信原理教學改革是一個，是一個長期、綜合的過程，應該蘊涵在教育教學的整個進程中。在課程體系改革的進程中，加快國際化和信息化的步伐，使我們的教學跟上實際應用的步伐，不止拘泥與課本的教學，更要以培養應用型人才為目標，探尋新的理論與方法的同時，應用現代化和國際化的手段深入教學研究，才能得到更好的課程教學研究效果。

（作者單位：武漢工程大學電氣信息學院）

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