加強邊疆少數民族大學生思想政治教育工作的思考

摘要 邊疆少數民族大學生對于邊疆少數民族地區的政治穩定、經濟發展、社會進步、文化繁榮等具有與一般大學生相區別的重要性和獨特性。本文闡述了加強邊疆少數民族大學生思想政治教育工作的重要性，對邊疆少數民族大學生的思想政治素質做了分析，提出了加強邊疆少數民族大學生的思想政治教育工作的建議。

關鍵詞 邊疆 少數民族 大學生 思想政治 教育

一、問題的提出

邊疆少數民族地區要實現2020年實現小康社會的宏偉目標，任重道遠，關鍵是需要大批思想品質過硬有才華的人才。邊疆少數民族地區的發展需要引進發達地區人才，但主要還要靠當地人才。邊疆少數民族大學生對于邊疆少數民族地區的政治穩定、經濟發展、社會進步、文化繁榮等具有與一般大學生相區別的重要性和獨特性。每個高校都有來自邊疆少數民族地區的大學生，但對他們的思想政治教育并沒有形成針對性的工作，而是全部融入到整個學校的學生群體中。十八大提出\"大力促進教育公平，合理配置教育資源，重點向農村、邊遠、貧困、民族地區傾斜，支持特殊教育，提高家庭經濟困難學生資助水平，積極推動農民工子女平等接受教育，讓每個孩子都能成為有用之才。\"這個論述強調了國家優先發展教育的決心，也強調了未來要加強對邊疆、農村及弱勢群體教育工作的決心。新形勢下進一步加強邊疆少數民族大學生的思想政治工作，切實提高其思想道德素質和身心健康素質，對于邊疆少數民族地區的繁榮和發展具有重要的現實意義和歷史意義。因此，對邊疆少數民族大學生的思想政治教育工作必須給予足夠的重視。

二、加強邊疆少數民族大學生思想政治教育的重要性

（一）是邊疆少數民族地區穩定發展的戰略需要。眾所周知，少數民族地區地處祖國的邊疆，經濟欠發達，文化教育相對滯后，但戰略地位十分重要。可以說，沒有少數民族地區的經濟發展、政治穩定和社會的和諧發展，也不可能有全國的經濟發展、政治穩定和社會的和諧發展。邊疆少數民族大學生的思想政治素質如何，特別是政治觀正確與否，直接關系到邊疆民族地區的穩定發展，最終關系到邊疆民族地區和全國的經濟社會發展繁榮這個重大問題。

（二）是邊疆少數民族地區經濟社會發展繁榮的需要。邊疆少數民族大學生是邊疆民族地區經濟建設未來的生力軍，也是維護民族團結與邊疆民族地區穩定的中堅力量，是促進本民族進步與發展的先鋒。要造就邊疆少數民族地區需要的優秀人才，使其肩負起振興民族地區經濟、文化的艱巨使命，他們必須具備健康的思想、高尚的道德情操，而這一切都有賴于對他們進行有效的思想政治教育，使其樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀，樹立與選擇成才的目標與道路，樹立為祖國富強和民族復興建功立業的歷史責任感和使命感。

（三）是邊疆少數民族大學生健康成才的需要。邊疆少數民族大學生能夠考上大學很不容易，考上大學凝聚了父母無盡的汗水，畢業后找到一份理想的工作更是親人的期盼。然而在當前嚴峻的就業形勢下，大學生很難找到一份如意的工作。邊疆少數民族大學生只有具備扎實的專業知識和良好的思想道德素質，才能夠在競爭中脫穎而出。加強邊疆少數民族大學生的思想政治教育，能夠幫助他們認清形勢，不斷提高自身素質，從而具備競爭的實力。

三、邊疆少數民族大學生思想政治素質分析

（一）思想政治素質表現

從總體上看，邊疆少數民族大學生與全國大學生一樣，思想政治素質的主流是積極、健康、向上的。他們政治態度端正，認同鄧小平理論和\"三個代表\"重要思想的指導地位；擁護黨的領導和現行的路線、方針和政策；在人生觀、價值觀和道德觀方面，邊疆少數民族大學生與其他大學生一樣，多數同學贊同積極進取、奮發有為的人生信念。在市場經濟條件下，他們贊同正當索取，積極奉獻、利己利人、義利并存的價值觀，唾棄損公肥私、以權謀私的腐敗行為和極端利己主義；邊疆少數民族大學生熱愛家鄉，普遍對本民族的淳樸、直爽、忠義、孝悌、團結等傳統美德感到自豪。由于長期受到本民族精神和文化的熏陶感染，因而他們熱愛自己的家鄉和本民族的文化，關注本民族地區的經濟發展，并表現出了濃厚的民族感情。

（二）思想政治方面存在問題及原因

少數民族大學生思想政治素質的主流是好的，但是隨著改革開放的深入和市場經濟的發展，我國的經濟成分、組織形式、就業方式、利益關系及分配方式日益多樣，人們思想活動的獨立性、選擇性、多樣性和差異性也日益增強，這些對少數民族大學生的成長雖然有積極作用，但同時也帶來了一些負面影響，使一些學生政治思想、道德觀方面出現了某些偏差。

1、政治意識淡薄。表現為一部分同學對政治的冷漠，不喜歡讀書看報，不熱衷國家大事，多數學生喜歡文藝體育活動，對演講、辯論、征文等有一定政治色彩的活動都不熱心。究其原因，其一是家庭經濟的影響。邊疆少數民族大學生多數來自貧困家庭，經濟、生活壓力較大；其二是就業壓力的影響。農村山區教育條件有限，少數民族學生學習基礎較差，畢業后的就業前景不明朗，由此產生了思想上的困惑；其三是社會風氣的影響。社會中存在的貪污腐敗、投機鉆營、拉關系走后門等丑惡現象，對他們也造成了較惡劣影響；其四是地域環境的影響。少數民族學生大多來自農村，經濟文化落后、交通不便、消息閉塞，沒有條件養成讀書看報的習慣，他們上大學到城市后，感到處處不如其它學生，于是產生了自卑心理，自我封閉，自然就缺乏政治熱情。

2、競爭意識相對較弱。這一點突出地表現在邊疆少數民族大學生大多分布在文科專業和藝術體育類專業，而理工類專業和高、新、尖專業相對較少。另外，部分民族學生學習動力不強，安于現狀，得過且過，放松或降低了對自己的要求，更有極少數學生還陷入吃喝玩樂之中。究其原因，其一是少數民族地區偏遠，經濟文化落后，生活方式較單調；其二是少數民族性情偏于浪漫，都能歌善舞，喜歡追山打獵；其三是少數民族學生學習基礎薄弱，雖也能完成學校規定的課程，但實際學習的深度與漢族學生是有差距的。一些學生幾經努力都難以取得好成績，就很容易陷入泄氣中，甚至放棄努力，自甘落后。

3、道德上的困惑與迷茫。部分邊疆少數民族大學生對本民族的傳統美德意識逐漸開始淡化，遇事往往以自我為中心，自我約束能力偏弱，有些學生酗酒鬧事、打罵他人，不遵守學校紀律和規章制度；有些學生常常感情義氣用事，甩出“民族脾氣”，不考慮后果是否合法合規，甚至還認為是理所當然。究其原因，其一和少數民族生活環境、生活方式有關，其二和學生受教育情況有關，表明一些學生對紛繁復雜、急劇變遷的社會缺乏冷靜、科學的分析，再加上社會不良風氣的影響，也造成了邊疆少數民族學生在道德方面陷入了困惑。

四、加強邊疆少數民族大學生思想政治教育工作的建議

《 中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》明確了進一步加強和改進大學生思想政治教育工作的指導思想、基本原則、主要任務，是全面做好大學生思想政治教育工作的指導性文件。根據文件精神和科學發展觀的要求，思想政治教育理念是\"以人為本\"，就是在思想政治教育中要尊重人、理解人、服務人、武裝人、發展人。

（一）要了解邊疆少數民族大學生的民族文化背景

對邊疆少數民族大學生的思想政治教育不能脫離少數民族的傳統文化背景。文化作為社會主體精神和價值導向的歷史凝聚與積淀，潛移默化地影響著社會成員的思維方式、結構、心理模式及道德觀、價值觀、行為方式等。少數民族文化傳統，如語言、文字、服飾、禮儀，習俗、道德、生活習慣、思維方式等，都與漢民族有相當的差異。思想政治教育工作者要研究、熟悉這些差異，要尊重他們的文化傳統。

（二）要用理解的心態和眼光，了解并尊重其民族風俗習慣

在對邊疆少數民族學生進行思想政治教育的過程中，要尊重少數民族的風俗習慣、情感意識，情感心理，理解其人性中的弱點，更要站在黨和國家以及民族政策的高度去理解、從事和支持思想政治教育，相信并鼓勵他們人性中的優點，循循善誘，進行思想政治教育的滲透，增強學生的信任感。而不是陷入狹隘的民族情感情緒之中，要能承受不被理解的委屈等等。只有這樣，才能做到以學生為本，保持正確的方向。

（三）要多為邊疆少數民族學生組織社會實踐活動

據共青團中央和中國青少年研究中心進行的一項調查顯示，有65．1％的大學生認為，在高等院校中開展思想政治教育最有效的途徑是社會實踐活動。社會實踐活動的最大優勢在于把社會、課堂和受教育者緊密地連在一起，成為一個有機整體，可以在社會實踐中了解國情、社情和民情，開闊眼界、增長才干，所以受歡迎。比如，讓邊疆民族大學生參加紅色旅游，重溫革命歷史，受到愛國主義教育；讓邊疆少數民族大學生去參觀先進的企業，了解科技致富的道理；組織學生參加社會勤工儉學活動，通過勞動獲得報酬；組織民族大學生三下鄉活動，培養他們的活動能力等。這些活動都可以有效地讓他們融入社會，了解社會，從而增長才干，鍛鑄品質。

（四）要在就業和勤工助學方面給予少數民族大學生一些政策支持和照顧。

由于文化基礎的差異，導致少數民族大學生學習成績一般，在畢業時就業競爭力不如漢族學生，他們的就業狀況非常不樂觀。就目前就業形勢看，少數民族大學生畢業后基本上都不愿離家太遠，多數學生還是回到生源地就業，而漢族學生都不太愿意到少數民族地區就業。因此，在報考公務員、村官、特崗教師、事業單位等方面，應給予邊疆少數民族學生一些照顧。少數民族學生熟悉本地情況，又能安心工作，對當地的經濟文化發展都有益處。另一方面，少數民族大學生大多來自貧困地區貧困家庭，有很多學生無法交清學費，這給邊疆少數民族大學生的學習、生活造成很大壓力。現在，國家對大學生的資助力度非常大，為很多貧困大學生解決了上學難的問題。但現在還沒有專門針對邊疆少數民族大學生的資助政策。與漢族學生相比，少數民族學生由于性格、文化、能力等方面原因，很少有人去做勤工助學活動為自己解決一些困難。因此，學校應多為少數民族學生提供一些勤工助學的崗位或機會，并制定出針對邊疆少數民族學生的勤工助學制度，這個問題由國家層面來做最好。

（五）要注意培養從事思想政治教育的少數民族教師。

思想政治教育工作隊伍是加強和改進大學生思想政治教育的組織保證。大學生思想政治教育工作隊伍主體是學校黨政干部和共青團干部，以及思想政治理論課和哲學社會科學課教師、輔導員和班主任。針對邊疆少數少數民族大學生的實際情況，要有意識地培養從事思想政治教育的少數民族教師，因為少數民族教師本身是少數民族，他們更了解少數民族的文化背景，更了解少數民族學生的性格和特點，他們更容易接近少數民族學生，在做思想政治教育工作時自己本身就是一面旗，這會使邊疆少數民族學生的思想政治教育工作更有成效。

（六）要注意發展少數民族大學生黨員和培養少數民族學生干部。

發揮黨團優勢，做好大學生的思想政治工作，是有效途徑。在這方面，要特別注意發展少數民族大學生黨員和培養少數民族學生干部，為少數民族學生樹立榜樣。老師的精力和能力都是有限的，不可能事事親為，在工作中也不可能事事了解，因此，充分利用少數民族學生黨員和干部的先進性，發揮他們的能動作用，可以為老師做好少數民族大學生思想政治教育工作提供很多條件和幫助。

（作者單位：云南省臨滄師范高等專科學校）