試論在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2012）07-000-01

摘 要 學(xué)校體育教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分。體育教學(xué)不僅與其它學(xué)科有一致之處，而且具有自身鮮明的特征。體育教學(xué)既為學(xué)生提供獨(dú)特的、開闊的學(xué)習(xí)和活動(dòng)環(huán)境，也為學(xué)生提供觀察、思維、操作實(shí)踐的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。在培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、不怕失敗、團(tuán)結(jié)拼搏等方面具有其他學(xué)科無(wú)法相比的優(yōu)勢(shì)。本人結(jié)合多年的體育教學(xué)體會(huì)談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞 體育教學(xué) 教學(xué)方法 創(chuàng)新能力

一、研究方法

（一）文獻(xiàn)資料法。查閱有關(guān)提高學(xué)生創(chuàng)新能力的文獻(xiàn)資料。

（二）調(diào)查訪問法。走訪同行及有關(guān)專家，討論培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑與方法。

二、分析與討論

（一）學(xué)校體育教學(xué)要強(qiáng)化學(xué)生參與意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在體育教學(xué)中體育教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，變“指揮者”為“引導(dǎo)者”，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、自覺性、積極性最大限度地釋放出來，讓課堂“活”起來，讓學(xué)生“動(dòng)”起來。

在體育教學(xué)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何在“學(xué)”上下功夫，運(yùn)用各種方法激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的思維，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的體育學(xué)習(xí)內(nèi)容。在日常生活中注意搜集有關(guān)書籍讓學(xué)生閱讀，此外，利用電影、電視錄像，在室內(nèi)課教學(xué)中播放給學(xué)生看，讓學(xué)生邊看邊討論，邊談自己的心得體會(huì)，學(xué)生不但獲取了大量的知識(shí)，同時(shí)也提高了參與意識(shí)。這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要手段。

（二）精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力

科學(xué)家奧托曾經(jīng)說：“我們所有的人都有驚人的創(chuàng)造力，只不過它埋藏在人的較為深層的自我里，只有付出辛勞且常去挖掘，才能得到它?！钡拇_，或多或少，人人都有創(chuàng)造力，但遺憾的是往往因?yàn)槿狈?chuàng)新精神而無(wú)法把創(chuàng)造力變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。因此，在體育教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。而精神源于動(dòng)機(jī)，那么在教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神呢？我在教學(xué)中是這樣做的，例如：在中學(xué)的跳遠(yuǎn)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝這一心理特征，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)小比賽，“比一比，誰(shuí)跳得遠(yuǎn)”。學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)馬上就給調(diào)動(dòng)起來了，個(gè)個(gè)摩拳擦掌，準(zhǔn)備大顯身手。可是跳過之后，學(xué)生的表情卻各不相同，有喜有憂。我適時(shí)地給學(xué)生提出這樣的一個(gè)問題：“那些跳得遠(yuǎn)的同學(xué)，他們的訣竅在哪兒？”學(xué)生聽了我的話，都瞪大了眼睛，注意觀察其他同學(xué)的動(dòng)作，這樣一來，學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)便被開啟了，好勝的心理促使他們?nèi)プ屑?xì)地觀察、討論、實(shí)踐，并總結(jié)出跳得遠(yuǎn)的方法，有跑得快、踏跳有力、向前上方跳等。學(xué)生通過觀察思考總結(jié)出了這么多的方法，又在實(shí)踐中嘗到了甜頭，學(xué)習(xí)的積極性更高了。這樣一來，改變了以往的“教師講解示范——學(xué)生分組練習(xí)——教師巡回指導(dǎo)——總結(jié)評(píng)價(jià)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。提現(xiàn)了學(xué)生作為課堂的主人，教師只是引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的這一新的教學(xué)方法，提高了學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。由此可見，學(xué)生的思維方式是靈活的，每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心深處都蘊(yùn)藏著不為人知的創(chuàng)新精神，只要教師在體育課教學(xué)中精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，真正放手讓學(xué)生做課堂的主人，使學(xué)生會(huì)學(xué)，一定能收到事半功倍的效果。

（三）提高教師自身的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

體育教師作為教學(xué)過程的主導(dǎo)者，是創(chuàng)新教育的主要參與者和實(shí)踐者，是實(shí)施素質(zhì)教育的根本保證。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師必須首先成為一個(gè)富有個(gè)性和創(chuàng)新意識(shí)的人。一個(gè)循規(guī)蹈矩、步人后塵、不研究學(xué)生創(chuàng)新動(dòng)機(jī)的教師，不可能去超越常規(guī)教學(xué)模式，更不可能大膽、獨(dú)特、新穎地創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的教學(xué)模式。教師本身不會(huì)創(chuàng)新，亦不具備創(chuàng)新意識(shí)，就算不上是一個(gè)合格的體育教師。在科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)已見端倪的今天，恐怕是要被淘汰的。因此，我平時(shí)訂購(gòu)各種教學(xué)刊物，借閱各種學(xué)術(shù)期刊，學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)，接受新的專業(yè)知識(shí)，探索自己的教學(xué)方式，提高自身能力，以有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

（四）改革傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式，營(yíng)造創(chuàng)新環(huán)境

現(xiàn)代教育論認(rèn)為，教會(huì)學(xué)生獲取知識(shí)的方法比直接教會(huì)學(xué)生知識(shí)更重要。我國(guó)正處于深化教育改革的過程中，素質(zhì)教育特別強(qiáng)調(diào)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。課堂上通過學(xué)生間的討論與交流，相互借鑒，不斷完善各自的學(xué)習(xí)方法。如在平時(shí)的技巧課教學(xué)中，先示范一套規(guī)定的組合動(dòng)作，然后再由幾個(gè)人組成一組討論做出不同的動(dòng)作，讓他們的成果在課堂上展示出來，他們的動(dòng)作造型也很美觀、奇特、新穎，課堂氣氛非常活躍，效果很好，同時(shí)老師給每一個(gè)學(xué)生提供一個(gè)小講臺(tái)、一個(gè)小舞臺(tái)，給每一個(gè)學(xué)生提供創(chuàng)新動(dòng)作的機(jī)會(huì)，只有這樣，才能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、結(jié)論

綜上所述，素質(zhì)教育的實(shí)施，需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。只要在學(xué)校體育教學(xué)中，每一位體育教師注重自身創(chuàng)新能力的提高，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，多渠道啟迪學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)，就能培養(yǎng)出祖國(guó)需要的創(chuàng)新人才。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力需要一個(gè)漫長(zhǎng)、循序漸進(jìn)的過程，教師在教學(xué)中不可急于求成，只要根據(jù)不同對(duì)象的差異、不同的教材，采用不同的教法，充分利用課堂教學(xué)的主陣地，開啟學(xué)生的心扉，喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，就一定能培養(yǎng)出具有創(chuàng)造性思維的優(yōu)秀人才。

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