高校體育教學改革探析

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2012）07-000-01

摘 要 新時期，我國高校體育教學伴隨著高校擴招及高等教育改革發展開始了理論與實踐的全面改革，在教學形式、教學內容及教學意識等過程中取得了一定的成績。通過對新時期和諧社會發展對人才的需求與改革過程中出現的實際問題的分析，探討高校體育教學改革的趨勢。

關鍵詞 高校體育教 改革 初探

一、高校體育教學改革的指導思想

（一）終身教育思想

終身教育思想是20世紀60年代初形成于歐洲的一種國際教育思潮，是進入21世紀以來很多國家實行教育改革的一個指導方針。終身體育是終身教育內涵的擴展和延伸，是終身教育發展的必然。高校體育應順應教育發展的潮流，緊扣樹立和培養學生的終身體育思想與意識進行教學改革，讓體育教學能繼續提供他們自己所需要地煉身習慣、觀念和技能。任何脫離該指導思想之外的改革，都有違教育和社會發展的規律。

（二）全民健身計劃綱要

《全民健身計劃綱要》是1995年6月國務院下發的一項面向21世紀的體育發展戰略規劃。它以全國人民為實施對象，要求學校“要對學生進行終身體育的教育，培養學生體育鍛煉的意識、技能與習慣”。高校體育應以此為切入點，圍繞著教會學生掌握一二種實用的科學的煉身方法進行教學改革，這是貫徹落實宏觀政策的需要，也是新時期高校體育的重點和發展方向。任何偏離該主題之外的改革，都會將高校體育導入歧途。

（三）素質教育

素質教育是針對“應試教育”現象，由教育工作者在實踐中探索形成的一套“素質教育”的觀念體系和人才培養模式。素質教育“以面向全體學生、全面提高學生基本素質為根本宗旨”，它推動了近一個時期以來我國的高等教育在教育思想、模式、內容上的進一步深化改革。高校體育應以此為航標，抓住素質教育中身體素質這一環節進行教學改革，讓學生的身體素質真正具有其他素質的載體的功能，并最終成為促進其他素質形成和發展的有利因素。任何偏離該航向之外的改革，都有悖國家關于教育的政策精神。

（四）“健康第一”的指導思想

學校教育要樹立“健康第一”的指導思想 ，切實加強體育工作，使學生掌握基本的運動技能，養成堅持鍛煉身體的良好習慣。扭轉以運動技術傳授為中心的傳統教育體系，建立以人為本、注重健身、增強體育意識、發展學生個性、培養體育能力、養成以鍛練習慣為中心的新的教育體系。

二、高校體育教學改革取得的成績

（一）教學形式的進步

由于《全國普通高校體育教學指導綱要》的貫徹執行，極大地發揮了高校體育教學的靈活性，將原來體育課程教學的128學時重新分配，有50%的學時主要傳授體育社會人文學、運動人體科學以及體育養生保健等體育文化和體育素養方面的知識；另50%的學時則讓學生根據自己的體育興趣、愛好和基礎，第一學年選擇普及性較強的技能類項目；第二學年選擇娛樂性較強的休閑類項目，通過選擇2～3項體育鍛煉項目，使學生體驗到從事體育鍛煉的樂趣，從而進一步增強體育意識，為終身體育奠定基礎。

（二）教學內容的更新

新的體育教學指導綱要規定體育教學采取每學期理論課和實踐課隔周交替進行傳授，改變原先體育考試中重達標輕理論、重技術輕健身，項目繁多、評分復雜的狀況，從根本上幫助和指導學生，積極投身自由支配時間相對靈活的課外體育鍛煉，培養自我科學鍛煉的能力。

（三）教學意識的自我完善

新的教學內容體系將理論課時比例由原來12%增加到50%，大學生接受體育教育的近期效應與長遠效應等問題都得到較好的解決，這樣在潛移默化中增強了學生的體育意識，逐漸形成終身體育鍛煉的思想。

三、高校體育教學改革的趨勢

（一）終身化發展

終身體育必將成為21世紀我國普通高校體育教學的指導思想。高校體育將注重體育能力的提高與主動參與意識的培養。在高校體育教學中以終身體育觀為指導，必將強化學生體育意識的塑造，加快體育能力的提高，促進自覺鍛煉身體習慣的養成，進而形成三維體育觀。

（二）“以人為本”的健康教學思想

加強人文素質和科學精神教育，加強集體主義和團結合作精神教育，促進大學生思想道德素質、科學文化素質和健康素質的協調發展。思想道德素質、科學文化素質和健康素質成為當代高校教育的主體，新的體育教學的指導思想也作出了相應的調節，即重視體育的人文關懷和心理建設，將體育與智、體、美、勞整合起來，提倡在教學中，以體育為特質載體，通過提高學生認知、情感、運動技能、健康素質和社會適應能力等，創設一個人文氣息濃厚的體育教學氛圍。

（三）高校體育休閑化

休閑體育作為社會體育的一個新興的部分，目前也逐漸充當大學生余暇生活的重要內容，這一現象為高校體育教學的改革提供了一個新的思路。高校體育將朝著休閑化的方向，充實新時期大學生的生活，在豐富高校校園文化內涵的同時，推動高校體育與社會體育的接軌。

（四）融科技于高校體育教學中

作為現代社會文化的一個重要組成部分，無論是從提高競技水平，還是提高人們健康水平的角度來看，都離不開科技的進步，體育需要科技，科技推動體育的發展。在1999年的全國體育工作會議上做了《加強創新，深化改革，把體育科技工作推向新紀元》的工作報告，反映了我國對未來體育科技工作的重視，而高校是我國重要的科研基地，體育的科技化發展率先從高校體育教學的環節進行，高校體育教學的科技化發展趨勢必然為體育事業的可持續發展提供保障。

參考文獻：

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