淺談應用型本科的課程改革與建設

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2012）07-000-01

摘 要 教育如何適應社會、經濟的發展，為社會、經濟的發展培養智力資源和所需人才，一直以來都是高校教育改革和高等教育人才培養模式的重要課題之一，本文試圖從本院大學體育課程如何實現“工程化”的角度出發，探討如何通過這樣的教學改革，通過提高課程質量、提高學生身體素質和規則理解能力，從而達成培養學生運用規則—適應規則—適應社會的能力的目的，并為學院應用型本科建設添磚加瓦。

關鍵詞 應用型本科 課程任務 工程化

應用型本科有這些共同的特點：第一，以培養應用型的人才為主。第二，以培養本科生為主。第三，應用型本科應該以教學為主。第四，應用型大學應該以面向地方為主。教育本身就是一個系統工程，是一個完成從自然人轉變為合格社會人的系統工程。隨著經濟與科技的發展，社會發展迅速，對各類人才需求不斷增多，在這樣的情況下，畢業生就業難、企也面臨崗位招聘到合適的畢業生難得問題日益突出。為解決上述問題，教育行政部門及廣大教育工作者不斷進行教育教學改革探索與研究，探索新的人才培養模式，解決教育與行業脫軌、理論與實踐脫軌的問題。2011年，齊齊哈爾工程學院正式升級為本科院校，成為齊齊哈爾地區所屬的唯一一所應用性本科院校，學校致力于培養行業、企業所需的各類專門人才。

眾所周知，我國現在的高等教育有兩個“不適應”：第一個不適應是教育還不適應經濟社會發展的要求，大家都走精英教育的道路就不能適應經濟社會的要求。第二個不適應是教育不適應國家對人才培養的要求。國家現在需要量最大的是各種應用型專門人才，如果我們培養的不是應用型專門人才，那就不適應國家對人才培養的要求。而在應用型本科教育中，課程改革和建設是最重要的一環，為此學校提出課程任務工程化的教學模式，為理論與實踐的緊密結合提供切入點，走在了探索符合社會發展的高等教育人才培養模式的最前沿。

一、課程及任務

（一）課程

課程是指學校學生所應學習的學科總和及其進程與安排。有狹義和廣義之分，廣義的課程是指學校為實現培養目標而選擇的教育內容及其進程的總和，它包括學校老師所教授的各門學科和有目的、有計劃的教育活動。狹義的課程是指某一門學科。

1.大學體育課程是基礎課、必修課。俗語說“基礎不牢、地動山搖”，大學體育課程的基礎性在于，它為學生能順利完成學業，提供良好的身體素質保障，同時能培養學生遵守規則的習慣，因為學生要進入社會，適應社會，也必須適應社會的各個層面規則，體育課程的每個項目都有相應的規則，這無疑為培養學生適應規則的能力做出貢獻。

2.大學體育課程是學校培養人才的系統工程中的重要一環。聯合國教科文組織最新公布健康人有三個方面的標準，即身體健康、心理健康及社會適應健康。而大學體育課程在這三個方面的培養與完善上，分別有著不可替代的作用是毋庸置疑的，在此不作贅述。

（二）任務

任務通常包括兩層含義：指交派的工作，擔負的責任。大學體育課程的任務有以下幾個方面：第一，提高學生身體素質；第二，培養學生身心承受能力（培養心理素質）；第三，培養學生社會適應能力；第四，培養學生的終身體育理念；第五，在課程任務工程化中，體育課程是整個人才培養工程中的重要環節。

二、課程任務工程化

（一）工程

工程是科學和數學的某種應用，通過這一應用，使自然界的物質和能源的特性能夠通過各種結構、機器、產品、系統和過程，是以最短的時間和精而少的人力做出高效、可靠且對人類有用的東西。

（二）課程任務工程化的可行性

我們從工程的概念中看到，一個工程涉及如何協作、如何計劃、如何控制進度、如何分解任務、如何規范化從而達到流程化。它和高校的人才培養具有驚人的相似性。人才的培養需要首先確立培養目標，然后通過課程設置、理論課程和實踐課程的實施達成這一目標，這中間無疑涉及到計劃、任務分解、協作、實施、控制與調整、規范化等。同時課程任務工程化有兩層含義：第一，某一門課程，在本課程范圍內，可以把課程看作是一項工程，該“工程”需要學生與教師一起參與，完成工程目標，即學生科參與課程的設計、教學內容的取舍、進度的安排、教材的選用和教材的編寫。第二，某一門課程在學院整個人才培養的系統工程中，必須是系統工程中的必要環節而不能脫離系統而獨立出去。這也解答了為什么基礎課要為專業課做好服務的問題。

三、結論

（一）課程改革與建設是應用型院校發展與建設的最重要環節，應該將該任務放在第一位。

（二）課程任務工程化是應用型本科探索高校人才培養的手段之一。隨著課程任務工程化模式的完善與實施，必將為解決高校畢業生就業難的問題做出應有的貢獻。

（三）課程任務工程化具有很強的操作性。課程任務與工程任務的相似性，為課程任務工程化提供了可靠的理論依據。

（四）大學體育課同樣可以實現課程任務的工程化。這必將成為大學體育課程教改的成功范例。

參考文獻：

[1] 林健.“卓越工程師教育培養計劃”學校工作方案研究[J].高等工程教育研究.2010（5）：30-36.

[2] 張亮峰，曾永衛.基于工程實踐教學的產學研結合教育優化模式研究[J].高等職業教育.2009（23）：43-44.