多媒體在初中體育教學中的應用問題探析

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2012）07-000-01

摘 要 本文對多媒體在初中體育教學中的應用問題進行了分析。文章首先分析了多媒體用于初中體育教學所面臨的問題，然后又據此對多媒體在初中體育教學中的運用進行了有針對性的分析。

關鍵詞 體育教學 多媒體 初中 應用分析

國家新一輪的教育教學設備資源已經配備到教學一線，又給了我們一線教學老師一次提高、完善自身素質的機會。如何高效的發揮多媒體資源的作用，這也是擺在我們面前所必須解決的問題，通過這一段時間使用多媒體教學談一下自己的一點體會。

一、多媒體用于初中體育教學所面臨的問題

通過我在體育教學中利用多媒體輔助教學的實踐，感覺到目前多媒體技術之所以在體育教學中的運用還不很廣泛，我分析有以下三個方面的原因：

（一）對開發多媒體體育教學課件工作者的水平要求較高。編制者除具備一定的編程能力外，還需有較高的體育理論水平，即有運動生理學、某體育項目的競賽規則、裁判法以及體育常識和對我國年齡段身體水平情況的了解等諸多方面的知識，還必須懂得體育教學。因此，一個完善實用的多媒體課件的開發需多方面的努力協作才能夠完成。

（二）教師的體育教學觀念依然停留在一味的身體練習和單調的課堂理論課上，怕麻煩，不重視利用多媒體技術進行教學，或對多媒體技術知之甚少。當然，身體練習仍然是體育教學中必不可少的重要內容。然而通過多媒體輔助教學往往比教師的示范講解更直觀、更生動、更易被學生接受。因此多媒體技術一方面提高了學生的學習興趣，使學生易學易懂，印象深刻；另一方面也促進了學生運用科學的方法主動從事身體練習。

（三）研究人員對體育科目多媒體課件的開發重視不夠，致使在眾多多媒體教學課件日益豐富的今天，體育教學課件卻極為匱乏，這也呼吁我們一線教師不斷的學習這方面的知識，來制作適合我們教學使用的實用性課件。

二、多媒體在初中體育教學中的運用

（一）如在內堂課上體育衛生與保健知識的“中長跑極點”內容時，可利用多媒體如下展示：

1.首先讓兩個學生同時跑1500米，看跑動途中兩個同學出現的情況。

2.接著向同學們提出了三個問題：①那個出現不良表現的同學是什么癥狀？原因是什么？②看到那個同學后我們應該怎么去幫助他？③今后我們該怎么做？

當同學回答了第一個問題是肌肉痙攣而不能回答原因時，便將運動前血液循環流動用動畫的形式展示了一遍（用紅線閃爍移動表示血液在流動），然后再將痙攣小腿時血液循環流動展示一遍（用藍線閃爍移動表示血液流動），用紅線和藍線移動的不同，來讓同學們充分看清引起痙攣的原因；當同學們回答第二個問題后，為了讓同學們操作處理的方便，可又將痙攣癥狀處理的方法用一段動畫展示；最后，當同學們回答第三個問題是由于：（1）環境寒冷；（2）準備活動不夠；（3）運動時間過長；（4）出汗太多，造成鹽代謝失調；（5）情緒緊張；（6）身體素質差，平常缺少鍛煉并且在劇烈運動后等原因所致。補充問：“你們今后該怎么做？”同學將會異口同聲地回答：“要多鍛煉。”

同學們要注意的幾點：（1）加強體育鍛煉，提高身體適應能力；（2）準備活動充分，對易抽筋的部位適當按摩；（3）夏天運動要適當補充鹽分；（4）冬季注意保暖；（5）運動時間不要太長；（6）疲勞和饑餓不宜劇烈運動。

這節課通過這種教學形式，讓同學們從中明白鍛煉的作用和科學地進行體育鍛煉的某些知識，這不但擴大了學生的知識面，使學生掌握了運動技能端正了對內堂課程的認識，從而提高了學生學習的興趣。

（二）在技能教學方面

在教授體育技能的時候，應該分出一定的課時利用網絡和相關課件向學生講解動作原理的知識，把學生對動作的認識由感性認識提高到理性認識。如：在進行實心球技術教學時，先讓學生觀看媒體課件，利用課件幫助學生建立清晰的動作表象，然后再進行實地講解示范，促進學生加深對正確的技術動作的認識和理解，特別是在通過放慢動作來體現用力順序的教學過程中，讓學生認識到自始至終用力的遞進性。實踐證明，采用這種方式進行教學，不僅激發了學生的興趣，提高了教學效果，也促進了教師與學生之間的溝通與交流，使教師成了學生的伙伴，同時，培養了學生課堂上積極思維、體腦并用的良好品質。

又如在講解彎道跑動作要領時，擺臂動作一直是一個授課難點，在傳統的教學手段中只能用教師反復的示范和學生反復的練習進行學習，可是教學效果卻并不理想，學生們往往由于平時習慣很難一下子改過來，從而影響了整個跑的技術的學習質量，但是，假如讓學生通過觀看網上的一些資料和圖片，使他們了解到高水平運動員的正確的跑勢，通過相關的課件中的動畫效果了解肌肉構造和動作的生理原理，讓學生了解在自彎道跑動過程中擺臂過程中，肩關節、肘關節、腕關節的擺動角度，為什么這樣的擺動角度才是有利于彎道跑動？它在整個彎道跑的技術動作中起到什么作用？運動最講究本體感覺，當學生明白了整個動作的來龍去脈后，在上技能課時，他就能夠自覺的去理解和體會老師的動作講解而不是單純的模仿。本體感覺能力也會得到提高，整個技能課的授課質量也會得到質的突破。

總之，多媒體在體育教學的運用中可以有利于激發學生的學習興趣；有利于突破體育教學的重、難點；有利于活躍課堂氣氛。