淺談對體育模塊教學的幾點思考

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2012）07-000-02

摘 要 體育模塊教學是指針對體育教學中的籃球、足球、乒乓球等一系列活動，而落實和規劃出相應的教學方案，也就是所謂的模塊教學，一般情況下，教師在教學時最常用的就是選項教學，也就是說將某一個范圍內同一個選項的學生有機的結合起來，展開體育模塊教學。本文主要圍繞著“體育模塊教學”這一重心進行闡述。

關鍵詞 體育 模塊教學 思考

近年來，我國各大學校在不斷的展開課程改革，不過在體育課程上面，還存在著很多不足的地方，尤其是在部分經濟較為落后的地區，現今依然存在著過去的“放羊式”教學模式，如果要讓學生的觀念與當前新課程的理念保持一致，這就需要從體育模塊教學的不足之處入手，采取相應的措施來對其進行有力的改善。

一、體育模塊教學存在的問題

（一）過于注重運動，忽視體育本質

學校的體育與健康的要求是讓學生向著對他們有利的方向發展，體育鍛煉是對他們身心健康得到改善的主要途徑，是達到這一目標的主要措施。學校應該從學生的現狀出發，注重體育課堂的多樣化，改善體育課上的單調性。不過針對目前的教學模式不難看出，很多老師在教學模式上存在著較大的缺陷，他們一味的注重學生在體育課堂上的運動，忽視了運動的技能；注重學生對于某項運動的興趣，忽視了學生能否承受這種運動量，對學生是否有促進身心健康的作用。很多體育老師對目前的新課改進行了分析和探討，普遍認為新課改對學生的要求僅僅在于高興、娛樂等方面，卻沒有正視學生的運動技能的重要性，所以這種過于注重運動、忽視學生的運動技能的行為將會嚴重的影響學生的健康發展[1]。

（二）過于偏重興趣，忽視項目意義

學校開展選項課的目的，是為了讓學生能夠結合自己的興趣和愛好，從而選擇合適的項目，以促進學生的學習興趣，提高學生的積極性。但是課堂就是課堂，不能總是偏離課堂的方向，一味的跟隨著學生的興趣走。這只會讓學生選擇一些他們覺得趣味性較高的運動項目，缺乏競爭力、跟隨著自己的意愿我行我素等到。針對這些現象，老師沒有很好的解決措施，也沒有具體的、科學的方法去引導學生。必然會使得很多具有高技能效果的運動項目因學生的興趣缺乏而被忽視，并且模塊教學只是針對一些運動項目反復的進行開展，沒有創意和針對性，這讓學生的體育素質與技能都受到了限制，與現在新課改學生健康發展的要求不吻合。

（三）過于強調自學，忽視老師的指導

自主學習在現在的課堂教學可以說已經是一種教學的主要途徑，但是過于重視學生的自主學習將會使得學生過于獨立，一味沉浸在自己的學習方式里面，自己掌握體育器材的使用、活動時間的安排，學習的進度等等。所以，很多人理解為學生是課堂的主人，應自主選擇自己喜歡的體育項目，自主進行練習與鍛煉，老師只需要在旁邊起到督促作用、維持紀律即可。但是學校教育是需要一個階段的，在不同的年齡階段，需要老師的正確引導和指正才能夠達到教學的最終目的，即便是注重學生的自主學習，也離不開教師的指導。畢竟學生進行自主學習的過程是相對盲目的，而教師能夠幫助學生少走彎路，學生也只有將自己的自主學習與教師的指導聯系起來，才能夠真正的做好自主學習。

（四）不完善的評價體系

部分學校在體育成績上的考核還沿襲著傳統的教學評價體系，以分數作為考察學生是否合格的標準，他們總是將學生文化課的考核分數與技能課的考核分數結合起來對一個學生做出評估，卻不注重學生在體育課堂上是否有進步，是否在努力進行體育鍛煉，是否跟學生的身體素質有關。比如考試中的一些項目就需要考慮到身體素質方面的原因，就像“投擲鉛球”這個項目，體質因素直接決定著學生成績的高低。如果拿體質差與體質較好的學生進行對比，必然會挫傷體質較差學生的積極性，使得考核評價制度缺乏了一定的公平性。所以，教師應該注重平時課堂學生的進步和努力，盡量讓考核評估體系向多元化方向發展。

二、對體育模塊教學的思考

（一）正確處理各類模塊教學問題

1.盡力滿足學生的需求。針對學生感興趣的運動項目，要盡量保證場地與所需經費，如果資金有困難，可以適當調整課堂上的活動數量，而不應該直接取消該體育活動課程。

2.合理制定選修模塊。學生從入校開始，學校就應該制定合適的自選模塊，讓學生結合自己的興趣愛好，均衡分配各個不同運動項目，以滿足學生的迫切需求。

3.正確處理學生轉項問題。倘若學生對自己所喜歡的模塊不感興趣了，要求轉項，那么教師應尊重學生的選擇。同時，教師還需要對該學生進行單獨指導與訓練，幫助學生在最短的時間內選擇到適合自己的運動項目。

4.正確處理男女生比例失調問題。部分運動項目需要兩兩合作，但是在每個班級中，男女的比例不可能完全一致，所以還需要因材施教，在開展活動的過程中，著重考慮學生的人數與性別問題，并針對不同的學生之間存在的多樣化差異，靈活處理男女比例失調這一問題。例如，籃球項目通常都是男生參加，但是教師可以帶著女生一起參加，組成混合隊伍進行鍛煉和比賽，這樣便能解決部分女生的興趣愛好無法得到滿足這一問題[2]。同樣，對健美操而言，一般都是女生參與的積極性較高，但是教師也可以多鼓勵男生參與，這樣男女的比例就能夠逐步實現一致性、協調性。

（二）重視學生“心理”，達到健康教學

俗話說“近朱者赤，近墨者黑”，說的是客觀環境對人有很大的影響。就像有些東西是父母決定的，是我們所不能改變的。但有些學生因為先天的一些缺陷或者身體素質差而自卑，導致心理素質差，不能完成課堂任務。這就需要老師的關懷，要鼓勵他們進行體育鍛煉，增強他們的心理素質及承受失敗的能力，告訴他們“勝不驕，敗不妥”的道理。倘若他們犯了錯誤，也不要正面指責和批評他們，要給予充分的耐心，換個角度委婉的讓他們意識到自己的錯誤和不足，讓他們融入到集體中來，放下心理的包袱，融入到新課程的體育教學中，實現全面發展。

（三）組織多變的場地器材

新課程要求師生不要局限在書本知識上，學生要多進行場地上的體育鍛煉。目前，一成不變的體育器材已經不能滿足學生們的需求。就這要老師發揮主觀能動性，結合場地的實際情況，全方位考慮開展什么樣的體育活動，使用什么樣的體育器材，怎樣組織多變的場地器材不來吸引學生的注意力，讓學生們自由發揮，打破老師講、學生聽的局面，從而達到一種課堂教學中的生動、豐富多彩的效果。

（四）不要多做技術性“運動”

以前的體育教學大數都是老師做示范、學生模仿的教學模式，缺乏應有的濃厚學習氛圍，在老師的嚴格要求下學生覺得乏味，枯燥，很多時候就是做做樣子，教學效果非常不理想。但是也不能因此原因不做具有技術性的運動了，而是不要刻意的鉆研所謂的技術性，應該說、教結合，少做一味的技術運動。調查報告顯示，有些女生希望不要做高難度的運動，這就需要老師盡量調整課堂內容，少做技術性強的運動，多做學生感興趣的運動[3]。

三、結論與建議

總之，新課程應該打破傳統教學的死板，要求體育教師敢于嘗試、大膽創新、不斷總結和提高，爭取讓學生在體育課堂里能夠更好地展現自己的才能。這樣才能達到師生同步，又能保證達到課堂教學的目標，真正走上活學活用的道路，讓體育模塊教學真正的發揮它的意義與作用。

參考文獻：

[1] 聶芳芳，鄒群海，雷城如.高中體育與健康課程模塊教學研究[J].江西教育學院學報.2010（06）.

[2] 孟文硯.江蘇省高中體育與健康課程改革的新境界與新思路[J].體育教學.2009（11）.

[3] 金興華.對高中體育模塊教學的幾點思考[J].時代教育：教育教學刊.2009（10）：186.