體育教學(xué)如何有效的促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2012）07-000-02

摘 要 體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“以健康第一”、“以人為本”、“以學(xué)生為主體”，充分發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉習(xí)慣。在面向新課程下的體育教學(xué)中，教師要充分了解和注重學(xué)生的個性特征，尊重學(xué)生和學(xué)生的個性，幫助學(xué)生的個性向其正常、健康、完善的方向發(fā)展。使學(xué)生潛在的能力在體育學(xué)習(xí)中多方面、多層次的得到激發(fā)，使之學(xué)會終身學(xué)習(xí)，以適應(yīng)發(fā)展的需要。

關(guān)鍵詞 個性 新課程 體育教學(xué) 學(xué)生

一、前言

個性一般指具有一定傾向性的比較穩(wěn)定的心理特征的總和，其形成主要受人體先天稟賦，客觀環(huán)境，受教育后的內(nèi)化過程等因素影響。人的個性主要受家庭、學(xué)校、社會等后天因素影響而形成和發(fā)展起來的，其中學(xué)校教育對青少年個性的發(fā)展起了重要作用。發(fā)展健康個性有利于培養(yǎng)學(xué)生的開拓創(chuàng)新，進(jìn)取和競爭的意識，使其具備適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的重要心理素質(zhì)。當(dāng)前，素質(zhì)教育是基礎(chǔ)教育改革的主旋律。素質(zhì)教育是一種面向全體學(xué)生，提高每個學(xué)生基本素質(zhì)，成為社會有用之材，“以人為本”的教育。

在體育教學(xué)過程中由于教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，組織形式多樣，活動中的情節(jié)多變，學(xué)生的角色也常變換，因而提供發(fā)展個性的機(jī)會和場合，所以世界上許多國家把學(xué)校體育作為發(fā)展學(xué)生的健康個性為最佳手段，進(jìn)而明確地把發(fā)展學(xué)生個性作為學(xué)校體育的一項任務(wù)。學(xué)校體育既是學(xué)校教育的重要內(nèi)容，也是發(fā)展學(xué)生個性的重要手段，在體育教學(xué)過程中應(yīng)營造具有創(chuàng)新特色的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的個性健康活潑地發(fā)展。

二、樹立正確的發(fā)展個性的體育教學(xué)理念

（一）主體教育思想呼喚發(fā)展學(xué)生個性的教育理念

尊重學(xué)生的主體地位，喚醒學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生的主體能力，都要求樹立發(fā)展學(xué)生個性的教育理念。個性發(fā)展的程度是社會文明發(fā)展的一個標(biāo)志，可以說，全體社會成員個性發(fā)展的水平越高，社會主體的創(chuàng)造力也越大。從某種意義上說，人類文明進(jìn)步的源泉就蘊藏在個體的獨特性之中。不承認(rèn)主體教育，不承認(rèn)發(fā)展學(xué)生個性的體育教育理念，就不是完全意義上的現(xiàn)代體育教育理念。

（二）發(fā)展學(xué)生個性是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的前提

國家興衰，系于教育；教育發(fā)展，貴在創(chuàng)新。培養(yǎng)創(chuàng)造性人才要靠創(chuàng)新教育，要對過去教育中束縛創(chuàng)新的方面加以變革。長期以來，我們的體育教育重視繼承、接受，輕視質(zhì)疑、創(chuàng)新；重視統(tǒng)一、一致，排斥個性、創(chuàng)新。作為教育一分子的體育教育，在發(fā)展學(xué)生的個性方面，有其他學(xué)科不可替代的作用。

（三）發(fā)展個性的教育與素質(zhì)教育是辯證統(tǒng)一的

強調(diào)發(fā)展學(xué)生個性與實施素質(zhì)教育并不矛盾，兩者之間存在著內(nèi)在的統(tǒng)一性。素質(zhì)教育是以人的全面發(fā)展理論為基礎(chǔ)的，全面發(fā)展并不是均衡發(fā)展，素質(zhì)教育也不是“統(tǒng)一模式”的教育，素質(zhì)教育是“以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點”的。學(xué)生的全面發(fā)展也包括個性的發(fā)展，它是在承認(rèn)并尊重人的獨立人格的前提下，使每個人的鮮明的獨特個性都得到充分發(fā)揮。全面發(fā)展不排斥“冒尖”，不排斥承認(rèn)差異的“因材施教”，全面發(fā)展的素質(zhì)教育與承認(rèn)差別的發(fā)展個性的教育是可以實現(xiàn)辯證統(tǒng)一的。

三、體育教學(xué)的方法、手段，要符合學(xué)生個性發(fā)展的要求

（一）體育教學(xué)目的要具體化

我們在學(xué)校體育教育中落實個性化教育時，首先應(yīng)做到教學(xué)目的具體化。具體的教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)目的的一個延伸，目標(biāo)比目的更具體，更容易實現(xiàn)，更為精確。我們所說的體育教學(xué)目標(biāo)既可以從群體的范圍來理解，也可以從每個學(xué)生個性的角度來理解。發(fā)展學(xué)生個性教育的具體目標(biāo)應(yīng)是后者，即應(yīng)具體到個體。個體是體育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)者，任何游離于個體的目標(biāo)都是不恰當(dāng)?shù)摹?/p>

（二）體育教學(xué)方法、手段多樣化

教學(xué)方法、手段的正確與否是能否實現(xiàn)體育教學(xué)目的的關(guān)鍵所在。因為每個學(xué)生在個性方面有著千差萬別，所以體育教學(xué)方法、手段應(yīng)該多樣化。

通過創(chuàng)新教育發(fā)展學(xué)生個性。創(chuàng)新教育在學(xué)生個性發(fā)展方面應(yīng)做的是：尊重和保護(hù)學(xué)生的獨特個性；保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新個性。運用探究性學(xué)習(xí)。我們要訓(xùn)練學(xué)生的開放性思維，培養(yǎng)學(xué)生的主動求知和積極探索的精神，最大限度地提高學(xué)生的開放性思維水平和探究能力。“教是為了不教”，探究性學(xué)習(xí)法是實現(xiàn)這一目的的主要方法與手段。例如，我們在給學(xué)生上短跑課時，要改變傳統(tǒng)的教法，先讓學(xué)生觀察示范動作，然后提出問題，讓學(xué)生自己去討論、探究步幅與步頻的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)和解決問題。

采用分項目教學(xué)模式，發(fā)展學(xué)生特長，為終身體育奠定基礎(chǔ)。分項目教學(xué)法就是根據(jù)學(xué)生的需要和興趣，結(jié)合本校的實際情況與學(xué)生基本情況，分專項進(jìn)行教學(xué)。專項的設(shè)置主要有：籃球、足球、排球、田徑等。

四、在體育教學(xué)中發(fā)展學(xué)生個性的理念

（一）尊重學(xué)生的個性

學(xué)生是體育教育活動的主體，新課程下的體育教學(xué)就要符合學(xué)生的整體發(fā)展，要考慮學(xué)生的需要性。和學(xué)校的其它教育活動不同的是學(xué)生沒有固定在一張課桌前，他們可以在一個寬闊的領(lǐng)域里盡情游戲、運動、競賽，也可以在活動中得到充分發(fā)展。有創(chuàng)造性地盡其所能；有領(lǐng)導(dǎo)才能的可以揚其所長；有心計的可以斗智斗勇……從體育教學(xué)推廣到社會，社會需要各種角色的人，人在社會中生活、工作、學(xué)習(xí)，在與外界進(jìn)行物質(zhì)、能量和信息交換中，會尋求與自身生存相應(yīng)的方式去發(fā)展。這種潛在的需要就成了學(xué)生主動學(xué)習(xí)行為的出發(fā)點，如：健康生存的需要，是以無疾病，能夠很好的應(yīng)付日常生活的緊張壓力，完成份內(nèi)工作量為目的；生長發(fā)育的需要，是以身高、體重、體形和健美發(fā)展為目的；自我實現(xiàn)的需要，是以超越自我實現(xiàn)精神追求為目的。一旦體育教學(xué)順應(yīng)了學(xué)生的主體需要，則能進(jìn)入到學(xué)生自我保留的范圍，顯現(xiàn)出應(yīng)有的影響。

（二）發(fā)掘?qū)W生的個體潛能

現(xiàn)代個性化體育教學(xué)強調(diào)發(fā)展學(xué)生個體潛能的優(yōu)勢，認(rèn)為每一個人內(nèi)在應(yīng)該具有亮點。要發(fā)掘?qū)W生的個性潛能，體育教育需要實現(xiàn)開放性。首先，注重學(xué)生心靈的開放，在教學(xué)中喚起學(xué)生的自然性，將自我個性體現(xiàn)出來，快樂學(xué)習(xí)。其次，教學(xué)的開放性還可表現(xiàn)在教學(xué)的選擇性上，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動的價值趨向不是任意的，而是有選擇性的，他們根據(jù)主體生存發(fā)展的潛在需要進(jìn)行選擇，有選擇會使他們自主積極的學(xué)習(xí)。

（三）培養(yǎng)良好的個性，使學(xué)生的身心能夠全面和諧的發(fā)展

培養(yǎng)身心和諧發(fā)展的獨特的個體，需要培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。新課程下體育教學(xué)強調(diào)學(xué)生為了未來而學(xué)習(xí)，以迎接未來的挑戰(zhàn)。體育教育學(xué)需要其加以引導(dǎo)，使之成為進(jìn)步、發(fā)展的源泉和動力。如通過要求學(xué)生參加各類競賽活動，并利用個體出于自尊的需要，總希望在競賽中勝過他人這種普遍性的個性心理特點，來引導(dǎo)激勵和強化學(xué)生的某些符合社會要求的行為。由于競賽活動能充分調(diào)動學(xué)生自身的主動性、積極性。因此，合理、正確地安排學(xué)生參與一些競賽活動，將有助于加速某些社會化的內(nèi)容過程，使其多種能力得到發(fā)展和提高。

培養(yǎng)身心和諧發(fā)展的獨特個性，需要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。人是不可能脫離社會而獨立生存的，新的生活方式、生產(chǎn)方式要求人與人之間靈活協(xié)調(diào)，互幫互助，學(xué)會組織與管理，學(xué)會共同生活，學(xué)會相互理解，相互合作，相互關(guān)心。這不僅是集體合作性的培養(yǎng)，而且是德性的學(xué)習(xí)。長期的協(xié)作意識的培養(yǎng)，會使人學(xué)會真正融入集體，發(fā)揮自己的價值。“融入集體的感覺真好”，當(dāng)一個人發(fā)自內(nèi)心有了這種體驗和感受時，他就不是僅作為個體存在于集體中，而是交融后產(chǎn)生了新的價值和意義，對自己有了新的發(fā)現(xiàn)，才會有這種感嘆。

五、在新課程下體育教學(xué)中發(fā)展學(xué)生個性的措施與策略

體育教學(xué)不僅能幫助學(xué)生掌握鍛煉身體的知識和技能，而且是培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生健全個性的重要教育手段，學(xué)生在體育能力、氣質(zhì)和性格等方面的個性尤其突出。體育教師要充分認(rèn)識學(xué)生的個性，采用有效的教學(xué)模式，因材施教，不失時機(jī)地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生不同的運動才能。

（一）在體育教學(xué)中針對不同的個性進(jìn)行教育和指導(dǎo)

對體育能力強的學(xué)生，教師應(yīng)按其特長進(jìn)行指導(dǎo)，使他們在每次課后都覺得有所收獲。另外還可以安排他們幫助基礎(chǔ)差的同學(xué)。以培養(yǎng)他們分析動作、概括動作要領(lǐng)、糾正錯誤的能力。首先，要對體育能力差的學(xué)生，提高他們的自信心，對于經(jīng)過努力取得的每一點進(jìn)步都應(yīng)給予及時的肯定和表揚，使他們體驗到成功感和自豪感，消除緊張心理。其次，要針對他們體育能力的薄弱環(huán)節(jié)，采取有效的教學(xué)指導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，增強其身體素質(zhì)和體育能力。再次，教師還要創(chuàng)造良好的課堂氛圍，形成同學(xué)之間互助的風(fēng)氣，消除同學(xué)們對差生的輕視。

根據(jù)學(xué)生的性格差異進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。針對外向型的學(xué)生，教師不要過多的表揚，防止出現(xiàn)驕傲自滿的情緒，對不足之處要及時而嚴(yán)肅地批評。針對內(nèi)向型的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)以鼓勵和表揚為主，及時肯定他們的進(jìn)步和成績。盡量避免不必要的批評和過激言行，以維護(hù)他們的自尊心。應(yīng)多采用提問的方式，提高他們的表達(dá)能力，積極思維，踴躍參加練習(xí)活動。

（二）在新課程下體育教學(xué)模式的改變，以符合學(xué)生個性發(fā)展

人們對中小學(xué)體育課，以及課中準(zhǔn)備部分的教學(xué)過程已經(jīng)有了新的進(jìn)一步的認(rèn)識，準(zhǔn)備部分的教學(xué)不應(yīng)該單純地為基本部分的主要教材服務(wù)。其自身具有教育、教學(xué)和教養(yǎng)的因素，因此現(xiàn)代教學(xué)的基本思想如智能的培養(yǎng)，個性品質(zhì)的發(fā)展以及實施體育課的任務(wù)等，應(yīng)該從課的一開始就得到較好的體現(xiàn)。過去我們準(zhǔn)備部分的教學(xué)形式比較單調(diào)，包括活動的組織，量的安排等方面都比較呆板、保守，忽視學(xué)生的個性發(fā)展，不利于充分調(diào)動學(xué)生練習(xí)的主動性，滿足學(xué)生的運動欲望。而目前準(zhǔn)備活動的組織形式。已經(jīng)逐步改變了單一的教師統(tǒng)一指揮的狀況，開始出現(xiàn)了學(xué)生根據(jù)自己的主觀愿望，運用自己已經(jīng)獲得的基本知識、技能來進(jìn)行準(zhǔn)備活動的鍛煉的做法，準(zhǔn)備性練習(xí)的內(nèi)容不僅僅有統(tǒng)一給定的練習(xí)，學(xué)生也可以在給定的基礎(chǔ)上根據(jù)自己的實際自由選擇練習(xí)，這樣既能彌補在集體練習(xí)中的不足，同時在準(zhǔn)備活動運動量的安排上也能體現(xiàn)出區(qū)量。

例如在一堂課中安排十分鐘左右的時間，分設(shè)若干個項目，讓學(xué)生自由選擇，這樣對培養(yǎng)學(xué)生的個性是有益的，這樣的安排既豐富了教學(xué)內(nèi)容，活躍了課堂氣氛，又滿足了學(xué)生的愿望使學(xué)生能盡情地在自己拿手的項目上表示自己，同時又能利用自己的特長幫助帶動其他同學(xué)，我認(rèn)為這對培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的個性也是一種重要的方式。

六、結(jié)論

體育教學(xué)為學(xué)生個性發(fā)展提供了有利條件，并發(fā)揮著獨特的作用，在發(fā)展學(xué)生個性的體育過程中，教師發(fā)揮重要主導(dǎo)作用。因此，對體育教師提出更高的要求。教師應(yīng)牢固樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，具有高尚的職業(yè)道德，廣博的知識與技能及健美的體魄，這樣才能充分發(fā)揮教師的人格表率作用。學(xué)校體育中發(fā)展學(xué)生個性是我國體育改革面臨的現(xiàn)實問題，隨著當(dāng)前我國全方位改革中既是現(xiàn)代社會的需要，又是全面完成學(xué)校體育的需要保證，引導(dǎo)學(xué)生個性的健康發(fā)展。

總之，給學(xué)生一定權(quán)力，讓他自己去選擇；給學(xué)生一些機(jī)會，讓他自己去體驗；給學(xué)生一點困難，讓他自己去解決；給學(xué)生一個問題，讓他自己找答案；給學(xué)生一片天空，讓他自由飛翔。這樣才能提高學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生主體能力，塑造學(xué)生的主體人格，使學(xué)生的各種潛能和個性都得到發(fā)展。

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