如何在體育教學中貫穿素質教育

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2012）07-000-01

摘 要 當前學校教育正在全面推行素質教育，作為教育的重要組成部分的學校體育，既是素質教育的重要內容，又是實施素質教育的重要手段，具有其它學科不可代替的作用。本文主要從思想道德素質、能力培養與個性發展、勞動素質培養及心理健康教育方面闡述了如何在體育教學中貫穿素質教育。

關鍵詞 素質教育 體育教學 思想道德素質 心理健康教育

素質教育是指一種以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式，它重視人的思想道德素質、能力培養、個性發展、身體健康和心理健康教育。 體育素質教育是參照素質教育的內涵，根據學生的身心發展特點，以適當的身體練習和衛生保健措施為手段，通過多種形式所進行的一種有計劃、有組織的教育活動。實施素質教育，就是要實現由“應試教育”到“人本教育”的根本轉變.就是要培養適合國家可持續發展需求的人才，就是要培養適應知識經濟社會和信息時代發展需求的人才。

一、思想道德素質

思想品德教育貫穿在整個體育教學之中體育教學的思想品德教育是教學中結合課的內容的傳授進行的，不能空洞說教和脫離教材生拉硬扯，要細心構思巧妙安排，以畫龍點睛的揭示，引導學生去感晤，使學生在鍛煉身體的同時，不知不覺地受到思想品德教育。

（一）培養學生團結合作的精神。

教師在教學中與學生合作的好壞直接關系到本節課的教學質量的高低，所以應該鼓勵學生團結合作，只有這樣才能凝聚人心，取得好的教學效果。同時也應該教育學生關心和熱愛集體，懂得集體榮譽高于一切，教會學生互相尊重，在交往的過程中只有相互理解和尊重才能與人和諧相處，并創造出優異的成績。

（二）培養學生具有堅強的意志品質

體育課與其他科目很大的一個區別在于它對學生的體力提出了很高的要求，它要求學生必須有吃苦耐勞的精神，同時也要求學生形成不怕困難勇往直前的品質。在教學過程中培養學生克服困難的意志和毅力，教育學生對失敗挫折有一定

的承受力，培養學生勝不驕、敗不餒、頑強拼搏的優良作風。

二、能力培養與個性發展

在體育教學過程中，要注意培養學生的自我教育能力，注重理論知識的教學，培養學生的審美意識和愛好。體育教學很重要的一點就是發揮學生的主觀能動性.通過教師的講解與示范，教會學生鍛煉身體的方法與手段.培養學生具備良好的自我教育能力，讓學生逐步達到自我發展、自我完善的目的。

（一）培養學生的終身體育意識。體育教學中很重要的一點就是培養學生終身體育的理念，有的體育鍛煉項目伴隨我們一生.是我們養生健身不可缺少的一部分。高校體育是學生從學校走向社會之前接受學校體育教育的最后階段，同時也是對其體育意識、體育習慣養成和終身體育思想形成的重要轉折點。通過高校體育教學培養學生的體育意識、運動技能和參與體育鍛煉的習慣，從而促使學生至少掌握兩種以上健身方法，每天參加一次健身活動，動員學生為了增加體質、增強健康而參與體育活動。

（二）傳統的體育教學往往以教師為主，學生沒有自由表達的機會，總是教師教什么學生學什么練什么，從而使學生對體育活動產生冷淡，甚至厭倦的心理，這就扼殺了學生個性的發展，不利于學生參與體育活動意識和能力的培養。實施素質教育，必須以學生的活動為主，充分發揮學生的主體作用和主動精神，變“要我學”為“我要學” ，讓學生做體育學習的主人，使教師的主導作用和學生的主體作用有機地結合起來。體育教學的最終目標是“教，是為了不要教”。因為體育教學要滿足學生的興趣愛好，培養學生的體育意識與體育能力。

三、勞動素質的培養

讓學生學會勞動，在勞動中磨煉意志，得到鍛煉。提高對勞動技能的認識和理解，從而培養敬業愛崗的思想。

（一）培養學生的勞動精神。體育課的學習是腦力勞動和體力勞動的雙重結合.甚至體力勞動大于腦力勞動，學生通過體育鍛煉使身體強壯有力，為以后從事各項工作打下良好的身體基礎，并且使學生明白付出總有回報的道理，所以通過體育教學能培養學生的勞動素質。

（二）對學生進行勞動技能和敬業教育。學習體育動作要有吃苦耐勞的精神，要經得起反復磨煉。而一項勞動技能的掌握，同樣也是多次實踐的過程.進而教育學生正確對待勞動，樹立勞動光榮的思想，熱愛本職工作.敬業愛崗。

四、心理健康教育

（一）身體心理素質的培養。通過身體心理素質的培養，可以促進學生的正常生長發育，提高身體活動機能，養成衛生習慣，培養學生腦體結合、綜合使用腦力和體力的能力，把學生的心理素質調控在最佳狀態。

（二）培養學生的自理自護能力。通過體育課的學習，對促進學生的身體發育，增強體質。提高各項身體素質和練就強壯的身體都有極大的積極作用。同時對養成良好的生活習慣和提高自理自控能力都有極大的推動作用。

（三）對學生進行心理健康教育。在教學中通過組織教學比賽、游戲及考試達標等活動.培養學生良好的心理調控能力及心理穩定性和適應性。并向學生講述健康人的心理標準，對學生進行健康教育，使學生經常保持良好的心理狀態。

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