淺談如何提高職校生的學(xué)習(xí)積極性

摘 要：目前在職業(yè)學(xué)校就讀的學(xué)生，他們在各個(gè)方面的影響下在學(xué)習(xí)上態(tài)度消極，情緒不高，尤其學(xué)習(xí)文化課，而學(xué)好文化知識又是就好業(yè)的重要基礎(chǔ)，怎樣提高這些學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們有一身過硬的基本功，立足于社會、奉獻(xiàn)于社會，這是每個(gè)教師必須擔(dān)負(fù)的責(zé)任。

關(guān)鍵詞：職校生；性趣；目標(biāo)；態(tài)度；習(xí)慣

在國家大力重視職業(yè)教育的形勢下，職業(yè)教育正以蓬勃的勢頭朝前發(fā)展，然而令人不滿意的現(xiàn)象卻夾雜在職業(yè)教育中，那就是職業(yè)教育生源素質(zhì)越來越低，就是目前在職業(yè)學(xué)校就讀的學(xué)生，他們在各個(gè)方面的影響下在學(xué)習(xí)上態(tài)度消極，情緒不高，這就要求教師改變教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極地投入探索與合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。因此，我在教改實(shí)驗(yàn)中，做了如下幾方面的探索。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣能激發(fā)和引導(dǎo)人們的思想和意志去努力探索某種事物的底蘊(yùn)，直接促進(jìn)其智力的發(fā)揮和學(xué)習(xí)效率的提高。心理學(xué)研究表明，在多數(shù)情況下，提高學(xué)習(xí)興趣的最好方法就是讓學(xué)生取得較好的學(xué)習(xí)成績，有經(jīng)常性的成功體驗(yàn)。所以，我們應(yīng)該做到：

1.為學(xué)生創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)環(huán)境，允許嘗試失敗，并給予充分的自主探索時(shí)間，不斷地讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功帶給他們的樂趣，最終讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來。

2.教師應(yīng)多鼓勵(lì)、多幫助，少批評、少指責(zé)，耐心地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。在上課時(shí)要鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生認(rèn)真聽課，課后耐心指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，特別是一些學(xué)困生要積極引導(dǎo)他們走向成功；允許學(xué)生在學(xué)習(xí)中犯錯(cuò)誤，讓他們在錯(cuò)誤中完善自己。同時(shí)在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，要適時(shí)地給學(xué)生以積極評價(jià)和總結(jié)，全程引導(dǎo)學(xué)生走向成功。

二、讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)不良的最根本原因，是其學(xué)習(xí)目的不明確。究其原因，則是在過往的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中所遇到的學(xué)習(xí)挫折使他們喪失了進(jìn)一步發(fā)展的信心，因而在新的職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境中，他們的學(xué)習(xí)總是呈現(xiàn)出一種自由散漫的態(tài)勢，甚至是漫無目的地敷衍學(xué)習(xí)。因此，針對在學(xué)業(yè)上長期遭受否定的職業(yè)學(xué)校學(xué)業(yè)不良群體來說，教學(xué)活動(dòng)組織者要積極幫助他們在已有的認(rèn)知基礎(chǔ)上，尋找并確定適合他們經(jīng)過努力能實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這是振奮他們重新?lián)P起學(xué)習(xí)風(fēng)帆的首要且又是十分必要的舉措。

對于大多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生而言，他們不是一開始就沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，而是在這個(gè)目標(biāo)達(dá)成的過程中因遭受挫折而最終喪失了原有的學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，將學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)層次化為一個(gè)個(gè)“跨度小一點(diǎn)、難度低一點(diǎn)”的目標(biāo)，則學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會倍增，且會在獲得階段性的成功喜悅中得以維持，并最終促成總目標(biāo)的

實(shí)現(xiàn)。

三、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

職校生消極學(xué)習(xí)態(tài)度的普遍性存在，嚴(yán)重影響了職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，端正職校生消極學(xué)習(xí)態(tài)度的成因分析及對策研究顯得尤為重要。

學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)生對學(xué)習(xí)及其學(xué)習(xí)情景所表現(xiàn)出來的一中比較穩(wěn)定的心理傾向。不同的學(xué)習(xí)態(tài)度制約著學(xué)習(xí)的動(dòng)力不同，學(xué)

習(xí)效果不同。所以，我們應(yīng)該：（1）幫助職校生樹立學(xué)習(xí)信心。

（2）改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（3）要營造良好的學(xué)習(xí)

氛圍。

四、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)習(xí)活動(dòng)順利進(jìn)行的保證，是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的諸多重要條件之一，是學(xué)會學(xué)習(xí)的一個(gè)重要指標(biāo)。因此，我們要很好地糾正他們以前的不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以，我們應(yīng)該做到：

1.改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，改善學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)及研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過程中來。

2.緊密結(jié)合教學(xué)過程，嚴(yán)格要求。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個(gè)長期的、細(xì)致的過程，必須結(jié)合教學(xué)過程進(jìn)行。從小抓起，長抓

不放。

3.發(fā)揮學(xué)生的自主能力。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”自覺是一種積極向上的生活態(tài)度，它能使“要我學(xué)”，變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。一旦有了自覺性，學(xué)生就會心甘情愿地、積極主動(dòng)地去養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣，教師的工作就能事半功倍了。

4.教師以身作則，起表率作用。如教師工整合理的板書，就會直接影響學(xué)生，學(xué)生也會像老師那樣字跡工整地認(rèn)真書寫。即教育無小事，事事皆教育，教師無小節(jié)，節(jié)節(jié)皆楷模。因此，教師要在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上，言傳身教，起到楷模作用。

5.要從細(xì)節(jié)開始，持之以恒。這是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，從心理學(xué)的角度看，學(xué)生對技能的形成會產(chǎn)生遺忘，因此反復(fù)抓，抓反復(fù)，在這一階段，多以比賽、競爭等方式來鞏固學(xué)生的良好習(xí)慣。

總之，真正有效的、持久的學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)不是一天兩天、一年兩年就可以養(yǎng)成的。只有我們每位職校教師都能正視學(xué)生的實(shí)際，從職業(yè)教育的特點(diǎn)出發(fā)，積極探索教學(xué)策略，努力發(fā)掘有利因素，進(jìn)行因勢利導(dǎo)，才能收到事半功倍的教學(xué)效果。

（作者單位 山西省芮城第一職業(yè)學(xué)校）