淺談農民工子女的教育問題

我家樓下有一棟比較大的自建房，租住著許多暫時找不到落腳地的農民工，每天一出門就看到他們蹲在門前抽煙聊天，或者翻撿著不知道從哪里弄來的破爛或是小聲討論著什么。這些現象見多了，就不覺得新鮮了，也沒怎么放在心里。但是，另一個情景卻一直在我腦海揮之不去——一兩個農民工婦女與一群孩子。她們總是手里拉著一個，背上背著一個，肚子里還懷著一個。姑且不考究她們拖兒帶女的如何開展工作，現在我一直疑惑的是，農民工子女的教育與成長問題。

以上兩幅圖片是我從網上剪輯下來的，看著這兩幅令人揪心的圖片，我的內心久久不能平靜，深感責任重大。我一方面努力地多方面地對我班上那些父母常年在外打工的學生給予更多的關懷，另一方面也透過現象深入挖掘問題的本質。

首先我們來了解下農民工子女教育問題的成因：

隨著我國工業化、城市化進程的不斷推進，圍繞解決“三農”問題和增加農民收入，加之城市勞動力的缺乏，廣大農民紛紛進城務工就業，隨之而來的人口遷移帶來了許多社會問題，尤其是農民工子女教育問題日趨突出。

一、農民工子女教育存在的主要問題

1.心理問題突出

文化背景各異、學習方式不同，農民工子女心理發展也不平衡。農民工子女大多來自經濟條件比較差、物質和精神生活相對貧乏的偏遠農村，且農民工子女都是從農村的學校直接進入本地，他們和真正的農民并不相同，而是介于城市和農村這兩個群體之間的一個特殊群體。他們無法在短時間內適應生活，不同的口音、不同的教材、不同的教學進度以及不同的教學方式使得他們的成績較本地孩子差，使農民工子女極易產生自卑、自控能力不強、意志力薄弱、戒備能力強等不良心理。而且本地孩子的歧視，內心世界對社會差別感受到的強烈不平等，也讓農民工子女承受著一定的心理壓力。

2.安全無法保障

流動人口的工作大多不穩定，工作變動導致了居住場所的不固定，而且流動人口出于經濟上的考慮，租住房往往都是在環境較差、出行不便、租金低廉的地方。這樣一來，學校和家庭無法建立穩定的聯絡方式，致使家庭教育和學校教育無法有機結合起來，學生脫離家長監護的問題非常突出，這樣就導致學生的出行安全無法保障。

3.教學內容相異

一般來說，農民工子女大多是從偏遠農村的學校轉來的。他們的文化基礎較差，所采用的教材版本也不同，不同的教學進度、不同的教學方法以及不同的學習環境導致流動兒童在學習、生活等各方面都出現了不能適應的現象。主要表現為兩個方面：一是沒有學習熱情，情緒不穩定，如毅力差、孤獨感強等；二是缺乏團體歸屬感，易產生不良情緒，如反抗傾向、被壓迫感等。同時，農民工子女還普遍存在自信心不足、自我評價偏低、自卑、自閉、壓抑等心理特征。這些原因導致流動兒童產生了厭學態度。

4.家長思想觀念落后

家庭能否提供良好的學習環境和學習上的幫助對學生的適應性有著顯著影響。調查表明，大多數家長對其子女的教育還是非常關注的，但是由于各種客觀原因，家長不能對子女的學習進行有效的輔導。家庭教育和學校教育嚴重脫節，家里根本沒有讀書學習的氛圍，以致流動兒童在學習心理上也存在著一定的問題。

二、改善和提高農民工子女教育水平的做法

1.完善戶籍、教育體制

不要讓戶籍問題成為農民工子女入學的門檻，也不要讓不完善的教育體制成為農民工子女接受教育的絆腳石。這幾年，國家已經設立了相應的法律法規確保農民工子女能夠在城市里順利入學，只是入學的手續要盡量簡化，確保國家的相關政策法規能順利實施。

2.各地各級政府發揮作用，做到權責分明

各地政府不要在農民工子女的教育問題上推諉責任，拖泥帶水，做到權責分明。

3.合理利用社會資源

拓寬農民工子女受教育的途徑，加大農民工子弟學校的資金、師資投入，肯定這類學校的價值，增強社會的認可。

4.社會應多關心農民工的生活

尤其不能歧視與排斥農民工，甚至在必要時要給予他們適當的幫助與扶持。這雖然在提高農民工的生活水平上起不到實質性作用，但是關愛與互助能讓農民工子女看到人間真情，這對他們健康心理與完整人格的形成有著很大的推動作用。

5.加大計劃生育制度的宣傳力度

讓“一個孩子”的觀念深入人心，同時強調家庭教育與義務教育的重要性，不僅要做到“少生優生”，還要盡量讓每個孩子都有接受教育、提升自己的機會，提高整個社會的總體教育水平。

6.完善社會保障體制

制訂與完善保障農民工權利的法律法規，以及完善農民工的養老、醫療、失業等保障體系。

隨著我國社會主義事業的蓬勃發展和精神文明建設的深入開展，我相信在黨的正確領導和國家的努力關懷下，農民工子女的教育問題一定會得到徹底的解決，那些“空巢孩子”們也一定能夠幸福、健康、快樂地成長，最終成為偉大社會主義事業的接班人。

（作者單位 江西省南昌市建新學校）