感受關愛 培養自信

著名的心理學家杰絲·雷爾說：“稱贊對溫暖人類的靈魂而言，就像陽光一樣。沒有它，我們就無法成長開花。”而對于學生來說，愛就是陽光，給予學生關愛和鼓勵，可以促使其增強自信。

其實每一個孩子的內心都是可愛的，但由于他們生長的家庭環境不同，所以性格也有很大的差異。有一些躲在角落里的孩子，好像與世無爭，從來不參與任何一項活動。比如：在小學階段，有一個叫左×的小女孩，她性格沉靜，不愛說話，下課時也不愛出去玩，總是坐在自己的座位上不知干著什么，或許是在寫字，或許是在畫畫，上課時也很少舉手回答問題。有一次上語文課時，我問孩子們：今天中午吃的什么飯，是誰做的？你想對給你做飯的人說些什么呢？很普通的一個問題，孩子們爭先恐后地把手舉得高高的，要求發言，唯有她依然把手放到桌子上，低著頭，仿佛這事與她無關。我先讓幾個孩子說了說，接著，我點了她的名字，她這才慢悠悠地站起來，想了想，很小聲地說：“中午，我自己做的飯。”天啊，聽到這里我不禁驚訝了一聲，在這個時代，一個7歲的孩子，居然自己做飯。接著我用輕柔的語氣問她：“那你自己做的什么飯啊？”“煮的方便面。”她諾諾地回答。我又問：“你自己在家嗎？”她回答不是，說還有一個5歲的弟弟。天啊，我又驚訝了，孩子們也都瞪大了雙眼看著她，不由自主地感嘆：“她居然還要照顧弟弟，真是太厲害了。”后來我才了解到，她父母都是外地來這打工的，中午忙，不能回家。就這件事，我利用班會特意表揚了她，說：“你是一個特別懂事的孩子，不過自己做飯時要小心，注意安全，有什么事情就找老師或同學，我們都會幫你的。”就這一句簡單的叮囑，她都聽得快哭了似的。借此機會，我教育其他孩子在家里也要做一些力所能及的活。自此以后，她和我親近了許多，上課時，眼神跟我有了正面的交流，也愛回答問題了。下課后小朋友們主動找她玩，好像很佩服她似的，慢慢地她也找其他的小朋友玩。過了兩個學期，她已經是一個活潑開朗，當然學習也非常優秀的好學生了。其實，學生的心靈是最敏感的，他們能夠通過老師對自己的態度來判斷老師是否真心關愛自己。同時，他們也渴望老師能夠時刻關心愛護自己，這樣他們就會朝著老師的期許去不斷地努力。

以上例子是我平時教學中的真實案例，其實這樣的例子還有很多很多。歸根結底，由于每個孩子的性格有所不同，所以教育也要因人而異，針對每個孩子的特點去賞識、激勵他們，給予他們關愛，自然而然地就可以提高他們的自信。

（作者單位 河北省辛集市辛集學區第二中學）