班主任隨筆

開學(xué)報到那天，我就注意到了他——馬××。我笑嘻嘻地問了馬××幾個問題，他卻像受了驚嚇的小鹿一樣，顯得局促不安。他跟我說話時，始終紅著臉，低著頭，這時我就發(fā)現(xiàn)他很自卑。后來，我跟他家長聯(lián)系后才了解到，原來他父親前幾年由于車禍去世，而母親長期臥病在床，家庭接連發(fā)生的諸多不幸，對小小年紀(jì)的他打擊很大，因此他對生活產(chǎn)生了悲觀的態(tài)度，也使他產(chǎn)生了嚴(yán)重的自卑心理。于是，我決心幫助他，通過近一學(xué)年的努力，他終于昂起了自信的頭。

一、潛移默化的示范

言傳身教是教育者最直接最有效的手段。教學(xué)過程中，我始終保持飽滿的情緒、樂觀的態(tài)度，凡事充滿信心。每天我總會利用閑暇時間找馬××談心，將最燦爛的微笑送給他，他受到我的感染，也變得快樂起來了。通過一段時間的促膝談心，馬××臉上的笑容多了，我發(fā)現(xiàn)他有了明顯的改變，只是課堂內(nèi)還不敢像其他同學(xué)一樣積極發(fā)言。

二、及時賞識，點燃自信火花

每天我都盡可能地去發(fā)現(xiàn)馬××學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、思想等方面的點點滴滴進(jìn)步，并進(jìn)行“大張旗鼓”地表揚、鼓勵。我發(fā)現(xiàn)他的自信心和求知欲在不斷增強(qiáng)，樂觀上進(jìn)的習(xí)慣也在逐步形成。

另外，為消除他的自卑心理，我還及時為他提供展示才華的機(jī)會。詩歌朗誦會我讓他代表全班參加，每一次的作文競賽更離不開他。由于他鋼筆字寫得好，我還讓他擔(dān)任班會記錄員。同時為了幫助他進(jìn)步，我還安排班長和他同桌。一次次的關(guān)愛，一次次的賞識，使他享受到了成功的喜悅，增強(qiáng)了自信。

通過近一學(xué)年的努力，他的臉上終于露出了燦爛的微笑。自卑已離他而去，馬××又昂起了他自信的頭。

（作者單位 甘肅省古浪縣第六中學(xué)）