淺談班主任工作的計劃性

俗話說：“不打無準備的仗。”做班主任工作，就像打仗一樣，只不過我們所面對的學生的目的不是打倒他們，而是教好他們。要教好學生不是件容易的事情，我們必須時時計劃周詳，事事“有備而戰”。今天，針對班主任工作的計劃性，我想淺談以下幾點看法。

一、有計劃地與學生打交道

當班主任十幾年了，每接手一個新的班級，我都分三步與學生溝通：

第一步，整體感化

具體的做法是，利用好每周班會，尤其是第一個班會更重要。在這次班會上首先給學生講一些道理和規章制度，目的是讓學生對這個學校乃至這個班級有一個新的認識，從而讓每個人心理有一種約束感；其次，用多媒體向學生介紹自己以前所帶班級的輝煌歷史和成就，讓學生們明白“團結就是力量”這句經典的話的含義，從而讓每個人從心底都有一種集體意識，以增強集體榮譽感。另外，就是利用好班會，在班會上有計劃、有選擇地給學生講故事，講那些感恩的、歷史人物傳奇、經典名句以及中外名著等。通過生動形象的故事感染學生，給他們提供一個做人的標準。

第二步，個別交流

對于職業高中的學生來講，由于入學基礎和求學的目的等因素的影響，學生三六九等參差不齊，為此，我們要關心、關注學生的行為習慣和心理變化。尤其是那些“特生”更需要關注。了解學生最行之有效的辦法就是個別交流。首先，利用自習、晚修時間分別找每個學生談心，掌握他們的基本情況。然后給他們規定時間，每周至少和老師按時談話兩次，而且要寫談話記錄和心得。對于班上那幾個尖子生，他們幾乎不會犯錯誤，所以只要鼓勵他們，讓他們發現自身的價值，發揮自己在班集體中應有的作用就足夠了；通過抓“兩頭”對“中間”能起到帶動作用。

第三步，理智管理

俗話說：“沒有規矩，不成方圓”，高一階段就是“打基礎，立規矩”階段。首先，給學生講明守紀與否的利害關系，讓學生認識到遵守規章制度的必要。然后，公布校紀班規，另外要根據自己班里的實際情況制訂出適合自己班的班規班紀，和相應的個人量化考評，要求班干部各司其職，發現違紀現象要及時處理并扣除對應的量化考評分數。最后，在每周一的班會上做好每周的小結工作，先由班干部對自己的工作總結，然后由班主任簡要總結指出不足，然后對下周工作提出要求和希望。通過制訂制度、嚴格執行、及時評比并與量化掛鉤，可使班級管理制度化，使學生常規逐步走上正軌。

二、注意與學生遠、近距離的處理

課間、課后與學生打交道就不能太隨和，目的是讓學生“近且敬之”。我個人認為，人應當有所敬畏，學生對老師尤其應當如此。剛開始，個別學生在課間的時候，喜歡把手搭在我的肩膀上，接著其他學生也有類似的舉動。后來上課，我把這種情況講出來，讓學生討論這樣做好不好，最后我肯定了他們的出發點卻否定了他們的表達方式。此后，他們在課間、課后與我交談時，都比較注意分寸，再不敢隨隨便便了。

三、與科任老師協作，虛心聽取他人的意見

作為班主任要關心愛護自己的學生。因為，班主任既是學生的領頭人，也是“家長”，但不管怎樣不能袒護學生，所以要想使自己的學生多方面健康成長，必須要多方聽取意見。

1.我的辦公室一般都和教我班的任課老師盡量在一起

這樣交流起來方便，在制訂班規班紀時要與科任老師商量、制定具體可行的管理辦法，措施出臺以后，要求所有的任課老師嚴格執行，保持一致性，免得各用各的招，學生無所適從。

2.虛心聽取科任老師的意見，及時了解每個學生的動態

在學生面前應維護所有老師的威性，在師生面前應維護所有學生的尊嚴。當然，做班主任除了做事要有計劃性以外，還必須具備很多方面的素質和能力，只要大家想做好并積極尋找做好的辦法，最終一定會成功的。

（作者單位 河北省辛集市第一職業技術學校）