對現代職業教育教學觀念的幾點思考

摘 要：時下，社會經濟發展迅猛，企業競爭激烈，然而大學生就業困難，失業、下崗人員偏多，這給職業教育帶來很大的沖擊與考驗。為了能夠有實力抵抗這些沖擊，成功贏得考驗，現代職業教育更多的是更新教育教學觀念，充分發揮“現代”職業教育的潛能與優勢。

關鍵詞：現代職業教育；教學觀念；職業素質

一、現代職業教育的認識觀

很多人認為，職業教育就是學一技之長。學會扎實的動手操作這一技能是必需的，但做好一項工作，僅僅光靠技能是不夠的，職業素質將對職業生涯起到關鍵作用。作為現代的青年，我們常為“中國制造”的產品不如國外的質量好而嘆息，這與職業素質質量不高、教育不足有很大關系。我們要培養現代新一批的職業人才，必須是綜合素質高的技能人才。

孩子上不了重點高中，很讓父母失望。但是，相對于普通教育、相對于家長對子女的發展期望，職業教育仍處于較為尷尬的境地。職業學校基本上還是學生和家長的“無奈選擇”。眾多學生家長的心情可以理解，但當前社會需要大量具有一定專業技能的熟練勞動者和各種實用型人才，這給廣大職業學校的學生開辟了廣闊的就業空間。

大學生就業難的主要原因：一是部分大學生就業要求過高；二是工作經驗不豐富，動手實踐能力有待于進一步提高。而職業學校更注重學生動手操作能力的訓練，以培養學生的團隊精神與協調能力。

二、現代職業教育的質量觀

學歷教育和職業技能教育要互相敞開大門。學歷教育內容中機械重復的內容比較多，容易導致學生高分低能、動手能力差，而職業技能教育以動手為主，專業理論知識欠缺。

三、現代職業教育的課程觀

專業設置要緊密結合現代產業發展變化。當前的職業學校設置的專業目錄有待于改進和完善，很多專業課程不需要一個學期或一年來學完，一至兩個月就可以完成。而且很多大眾化的課程已作為工具性技術來學習，比如計算機辦公自動化技術已經很普及，不需要浪費時間和精力。在專業設置上，有很多“夕陽產業”還有課程設置，在職業教育生源極其萎縮的情況下顯得更加蒼白無力。有的學校為了求奇求特，在師資、設備等條件不成熟的情況下也設置了前沿的專業。現代職業教育要以全面提高學生的基本素質為中心，建立以學科知識體系、學生心身發展和社會需要三個維度為體系，以學科課程和綜合課程、必修課程與選修課程相結合為特征的課程模式。

四、現代職業教育的教材觀

強調教材的多規格、多層次和多形式。不僅要有全國統編的教材，還要有適合社會各地經濟發展需要和各種學生實際需要的校本教材。在現代職業教育中，我們更需要借鑒南洋理工學院的教育理念，這里的教學理念值得我們去學習和研究，特別是“鼓勵式”“誘導式”“研討式”教學方法。這里的教師沒有千篇一律的教案，沒有死板的教科書，他們根據學生掌握的情況循序漸進，多采用啟發、引導、小結的方式授課。

五、現代職業教育的教學觀

反對傳統的“三中心”（以黑板為中心，以教材為中心，以教師為中心）的教學觀。教學是一個內化、發現和創造的過程，也是一個信息加工的過程。學生是學習的主人，教師要注重學生內在的變化，注重學習的過程，注重師生的交互活動，注重開放的教學組織形式，注重現代化的教學手段。在教學管理上要推行學分制，實行彈性學習制度，允許分階段完成學業；在教學內容上，不祈求學生學到一生所需的所有知識，而是重在提供基礎性和實用性的知識，為其就業和終身學習打下一定的基礎；在教學方法上，重視聯系實際，重視學習方法的指導與培養，使學生提高自學能力。

六、在辦學目標上，“與企業聯誼”，面向經濟建設，為當地的經濟建設服務，更加走向企業密集城市

年青好學的職教生好奇心與上進心十足，對知識的領悟能力較強，求知若渴，工作效率很高。

我們必須根據當前社會經濟發展的實際和趨勢，主動與企業接軌，建立“校企聯合”的辦學模式，對各專業教學進行大膽改革，使培養的人才能符合社會經濟發展的需要，更能勝任企業崗位的考驗。

七、在辦學理念上，“以人為本”，現代職業教育必須符合學生的特點的需求

我們研究了職業學校學生的身心發展特點、思想動態，研究了學生的學習動機和行為習慣，初步掌握了職業學校學生的特點與需求，掌握了目前職業學校畢業生就業的情況，提出了“以人為本”和“按需施教”的教學理念。不能按部就班地灌輸書本上的純理論知識，枯燥乏味的框框文字，促使職中生變書本知識為自己的個人財富，從而提高學習效率與質量。

（作者單位 江蘇省宿遷市宿豫中等專業學校）