淺談激趣六法

興趣是一切活動(dòng)的動(dòng)力源泉，善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是保證教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。每個(gè)教師都應(yīng)努力培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以便取得最佳教學(xué)效果。經(jīng)過多年的實(shí)踐，我認(rèn)為，激發(fā)學(xué)生的興趣應(yīng)從以下六方面著手：

一、合理安排教學(xué)內(nèi)容，新舊結(jié)合，難易適當(dāng)

有的學(xué)生聽課注意力不集中，常常“開小差”，其實(shí)是教師的講課內(nèi)容不能引起學(xué)生的興趣。興趣，常常是由那些和已知事物相聯(lián)系的新東西引起的，所以講課時(shí)，應(yīng)注意把教材內(nèi)容和學(xué)生已有的知識(shí)聯(lián)系起來，從舊知著手引入新知，引起學(xué)生的回憶和再認(rèn)識(shí)，消除學(xué)生對新知識(shí)的完全陌生感，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。講課內(nèi)容還要做到難易適當(dāng)，有一定難度但通過努力能夠弄懂。這樣，學(xué)生能解其中味，增加樂趣。若內(nèi)容太淺，學(xué)生不以為然，應(yīng)付了事；難度太大，雖然努力，收獲甚微，影響情緒。因此，教師在備課時(shí)要對重點(diǎn)、難點(diǎn)有正確地把握，采用適當(dāng)?shù)姆椒ǎ箤W(xué)生覺得“有骨頭可啃，又能啃得動(dòng)”，以穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生只有對教學(xué)內(nèi)容發(fā)生了興趣，才愿意自覺地去認(rèn)識(shí)它、掌握它，即使碰到困難也不回頭。

二、注意講課藝術(shù)

常有這樣的情況，優(yōu)秀的物理教師能使全班多數(shù)同學(xué)喜歡物理，究其奧秘，講課藝術(shù)起著極其重要的作用。宣傳廣告重色彩的鮮明，相聲演員講究語言的幽默，都是為了使人們的感覺處于興奮狀態(tài)，以保持長時(shí)間的注意和興趣。而教師上課要引起學(xué)生的注意和興趣就必須在“講”上下工夫，提高講課藝術(shù)，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語、問題、環(huán)節(jié)、拓展方式，制作精美的課件、借助生動(dòng)的教具等。

三、思維邏輯要清晰

學(xué)生在課堂上的思維是受教師引導(dǎo)的，引人入勝的思維邏輯可使學(xué)生的思維開放，充滿樂趣；如果教師的思維邏輯混亂，學(xué)生得不到要領(lǐng)，越聽越糊涂，自然談不上興趣。所以，講課藝術(shù)首先表現(xiàn)在教師講課過程中思維的邏輯性較強(qiáng)，要讓學(xué)生在課堂上系統(tǒng)地掌握和理解所學(xué)知識(shí)。

四、情緒要飽滿，表達(dá)方式要多樣化

若較長時(shí)間只用一種表達(dá)方式，學(xué)生的聽覺器官就容易產(chǎn)生疲勞，影響注意力的集中；反之，教師講課時(shí)的表達(dá)方式多樣化，則使學(xué)生覺得新鮮而處于興奮狀態(tài)，其感覺和思維便會(huì)更加敏銳，從而提高學(xué)習(xí)效果。所以，課堂上我們不僅要注意語調(diào)、節(jié)奏，還要注意態(tài)勢語言。當(dāng)然，表達(dá)方式的多樣化，應(yīng)恰當(dāng)、適度，因人而異，揚(yáng)長避短。教師走上講臺(tái)就如同演員走上舞臺(tái)，言談舉止及精神狀態(tài)對學(xué)生都有很大的影響。因此，教師要熱愛教學(xué)工作，首先就要對自己、對授課內(nèi)容充滿興趣，講述時(shí)精神飽滿，富有感染力，以自己的激情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。

五、布置作業(yè)要注意難度適當(dāng)

作業(yè)過多會(huì)加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)、會(huì)使學(xué)生束手無策，產(chǎn)生畏難情緒，甚至出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象。一般來說，作業(yè)量和難度要適當(dāng)，既注重基礎(chǔ)訓(xùn)練，又有針對性，還可出一些選做題，啟發(fā)學(xué)生積極思考、相互討論，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。此外，教師布置作業(yè)還可以考慮學(xué)生的情況實(shí)行分層作業(yè)。

六、恰當(dāng)掌握課堂提問

學(xué)生回答教師的課堂提問，就像當(dāng)眾匯報(bào)學(xué)習(xí)情況一樣，若多次失敗，精神就會(huì)產(chǎn)生無形的壓力，甚至對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感。因此，教師在提問時(shí)，必須消除學(xué)生的顧慮，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。不宜故意問一些學(xué)生答不出的問題，特別是對“差生”，提問要謹(jǐn)慎，要以友善的態(tài)度啟發(fā)他們回答問題，對他們的正確回答要及時(shí)給以肯定、表揚(yáng)；對不完整的回答或錯(cuò)誤的回答，除了必要的糾正外，要鼓勵(lì)他們回答問題的勇氣，給他們提出希望。恰當(dāng)?shù)恼n堂提問有助于在課堂上造成一種和諧的氛圍，讓學(xué)生始終處于一種積極的思維狀態(tài)。只要懷著成功的希望迎接教師的提問，學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，保證課堂教學(xué)效果的提高。

總之，只有教師想方設(shè)法，激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生學(xué)起來才會(huì)事半功倍，才能輕松、輕負(fù)地提高課堂教學(xué)效率。

（作者單位 河南省濟(jì)源市下冶一中）