紙上得來終覺淺

摘要：陸游在《冬夜讀書示子聿》中說：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。這兩句詩告訴我們：做任何事都要理論聯系實際，要去實踐。我們說實踐出真知。數學課在教學中要加強學生的自主合作探究能力的培養，要把實踐活動課作為重要的教學內容來抓，讓數學課充滿生機和活力。

關鍵詞：數學活動課 實踐 躬行 錦上添花

數學課程標準指出：數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有知識經驗基礎之上，教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識和技能。因此，教師要有意識地為學生創造條件，讓學生通過參加教學實踐活動，發現、理解和掌握知識，使思維能力和智力水平得到提高。

下面，結合我的教學實踐，談一談對初中數學實踐活動課的認識和做法。

1、提高認識

1.1激發興趣

學習興趣是學習中最活躍的、最現實的、帶有強烈的情緒色彩的因素，是形成有效學習方式的最實際的內部動力，它是求知欲的外在表現，能促進學生積極思考、勇于探索。學生通過參加教學實活動可以極大地提高學習興趣，使他們在學習過程中獲得成功的體驗。

1.2培養能力

實踐活動教學是指在教學過程中，以直接經驗和綜合信息為主要內容，以具有教育性、創造性、實踐性、操作性的學生主體活動為主要形式，以激勵學生主動參與、主動思考、主動探索、主動創造為基本特征，以促進學生整體素質全面提高為目的的一種新型的教學觀念和教學形式。數學實踐活動課是培養學生主動探究和主動創新的自由天地。例如，七年級學生在初步認識了學習“豐富的圖形世界”之后，設計“拼出美麗的圖畫”操作性實踐活動課，讓學生利用學具，開展“折一折，拼一拼，剪一剪，畫一畫，說一說”等系列活動，這樣易于發展學生的形象思維，培養學生的想象力和動手實踐能力；另外應鼓勵學生拼出不同圖畫，讓學生在求異、求新中培養審美情趣和創新能力。

2、精心設計

在數學活動課的設計中，注重形式的多樣是必不可少的，筆者根據新課程理念，結合實際，采用多種多樣的為學生所喜愛的活動形式：

2.1增強趣味性。

以富有趣味性的知識和生動活潑的形式開展數學活動，能激發學生的積極性和求知欲，使他們感到參加數學活動能輕松愉快地學到知識。故事對學生有很大的吸引力，講故事不但能激起他們的學習興趣，而且還可以促使他們學習數學家嚴謹、刻苦、勤奮的作風，激發他們的創造欲望。根據學生年齡特征和現有的知識水平，配合已學過的數學基礎知識，設計“數學故事會”活動，向學生介紹中外數學史、數學家的故事、有趣的數學知識，介紹好的學習經驗，指導學法。如“棋盤上的學問”、“代數的由來”、“七巧板的來歷”、“瞎轉圈的道理”等，都可以拓寬學生的學習領域，激發學生學習數學的興趣。

2.2注重普及

數學活動課既然列入了課程計劃，就應當使全體學生都有參與的機會。因此所選的活動內容既要拓寬知識面，突出重點，又要結合學生實際、注重普及性；內容既要有科普知識方面的，又要有科技活動方面的；既要突出操作性，使全體學生都能動手做一做，又要有階梯性，以利于因材施教。例如，在教學了《平面圖形及其位置關系》后，筆者安排了一節電腦操作的活動課，讓每個學生自己上機操作“七巧板的拼圖”及“圖案設計”等，使每一個學生都能在活動中充分發揮想象力，并把他們的作品張貼在教室的“創造園地”，讓同學們及教師進行投票評價。由于注重普及，激發了每個學生的學習積極性。

2.3滲透創新

“思維就是操作，思維是內化的動作——在頭腦中進行。”思維的發展必須通過有效的訓練和實踐操作，才能樹立清晰明確的具體思維形象，使思維由形象思維向抽象思維逐步發展。

數學活動課，可以安排大量的思維訓練內容和動手操作內容，通過這些充滿了數學邏輯的分析、綜合、歸納、推理的內容和豐富多彩的形式，激勵學生既動手、又動腦，勤思、善思，培養學生主動探索、勇于實踐、善于發現的科學精神以及合作交流的精神和創新意識。

3、問題探究

3.1數學活動課教師要明確教學目標。制訂目標時在考慮學生的認知、情感和其他方面的要求。認知發展方面主要是幫助學生獲得有關的感性經驗，引導學生發現或驗證數學結論，發展學生的思維能力。情感發展方面包括培養學生對數學活動課的興趣，良好的學習習慣及參與活動的主動性、積極性等。

3.2要注意精心設計活動過程，不能將其簡單變成制作課或游戲課。現在的勞技課往往有配套的制作材料，制作過程無須學生自己設計，只須按圖示操作即可。它培養的只是操作工，而數學活動課的制作要注意讓學生動腦筋自行設計圖紙，然后完成制作，它培養的的是設計師。

3.3教師要自始至終參與指導數學活動過程，活動課要進行總結。數學活動課忌虎頭蛇尾，草草收場。教師要參與指導整堂課的活動過程，注意觀察學生用什么方法來完成活動任務。活動后的總結評價是不可缺少的一個環節。在總結時，讓有代表性的學生講講活動過程、所用到的數學知識、解決問題的方法，對好的方法及時推廣，對不恰當的進行修正。

總而言之，數學活動課是重在培養學生對數學的興趣、愛好，發展個性特長。因此，活動內容對每個學生來說不是絕對劃一的，而是會存在明顯的彈性。所以一節成功的數學活動課應著眼于給學生創設探索、表現和創造的機會，愉悅身心，激發潛能。允許學生在活動中取得不同的收獲，獲得不同的發展。同時，也對教師的教學理念、課堂組織能力、知識的儲備提出了更高的要求。