淺談信息技術在小學語文教學中的運用

摘要：教育教學過程是傳播教育信息的過程，是教師借助媒體向學生傳送一定的教育信息，從而引起學生思想、行為的變化的過程。隨著信息技術的不斷發展，傳統的教學模式受到了極大的沖擊。多媒體輔助教學進入課堂后，給教學帶來了勃勃生氣，使教學的內容、方法乃至教學的模式帶有更強的新穎性、變化性、刺激性，大大提高了課堂教學效率。

關鍵詞：信息技術 小學語文教學 運用

進入21世紀以來，以計算機和網絡通訊為核心的信息技術在社會各個領域中得到了廣泛的應用。多媒體技術在綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖像等方面具有高超的能力，可使抽象的、難以理解的知識具體化、實物化，從而化難為易。在小學語文教學中，正確合理地應用多媒體技術可以有效地提升課堂教學效果。本文就這一問題作了一些探討。

一、學習興趣的激發

興趣是小學生積極認識，積極探究的學習心理特征，也就是說興趣是小學生學習的最好動力，最有持久力的動力。因此在教學過程中教師要想方設法調動學生的學習積極性和學習熱情，形成良好的學習動機。運用現代信息技術再現情境，使課文內容形象化，能把學生的學習興趣激發起來。如在教學《黃山奇石》一課時，開課伊始，教師便可利用投影儀出示有關黃山的圖片，教師適時配上解說，這就是我國安徽省的黃山，黃山的云海、奇松、溫泉都非常有名，現在大家看到的就是黃山的奇石，這些奇石形狀各異，非常有趣，孩子們愿意學嗎？學生異口同聲回答道：愿意。此時，課堂氣氛活躍，學生的學習興趣濃厚。許多語文教師在范讀時往往會出現吐字不夠清楚，字音不夠準確，這樣的范讀是不能激發學生的朗讀興趣。這時，可采用錄音機和錄音磁帶來替代教師的范讀。用類似的方法將信息技術整合于語文教學中，使學生直觀感知，調動學生的學習情緒，激發學生的學習熱情和探究欲望，為下面的學習打下良好的基礎，從而提高了學習的效率和效果。

二、創設情境渲染氣氛

語文新課程標準要求：語文教學要提高學生的語文語言感悟能力、審美能力和個性閱讀休驗。在語文教學中如何達到引導學生深入了解作品主題，體會作品中人物的思想感情，產生身臨其境的真切感受為個目標呢？運用信息技術創設符合教學要求的情境是一種最好的辦法。如在教學《一夜的工作》一課。由于時代的不同偉大周總理的形象對當今小學生是比較陌生，歷史背景與他們有距離感。如果只讓學生讀幾篇課分，教師作一些分析講解，學生是不能感受到一個形象豐滿精神崇高偉大的周總理。因此我結合課文內容，有機地用電腦課件播放一些有關的圖片和錄像。在講到周總理夜里工作的內容時，為了讓學生真切地感受到總理工作勞苦，我插放了一段在電影《周恩來》中截取下來的周總理在中南海工作一夜的錄像片段。學生津津有味地觀看著。通過錄像中人物角色的表演和配音、配樂調動起學生視角、聽角等感觀感受使學生有一個身臨其境的感覺。使學生深刻體會到周總理工作的勞苦，增強周總理形象的感染力。為了調動學生情感，把學生對總理的熱愛崇敬之情帶向高潮，在指導朗讀課文最后兩個感情致深的自然段之前，我又插播了周總理逝世，長安街送總理的感人一幕。這樣再現當時的情境讓學生感受到周總理為革命日夜操勞，為人民鞠躬盡瘁的崇高品質，更領悟到億萬人自發為總理送行的無限深情的內在情感驅動。最后學生有感情朗讀最后兩個自然段當然就水到渠成了。可以說，沒有情境的渲染，就沒有“語文”也就沒有語文教學。

三、補充豐富的課文學習資料

語文學科是一個信息量極大的學科。它幾乎涵蓋了其他幾個學科。有人說，語文外延=生活的外延，也有人說：“語文就是生活，生活就是語文。”語文新課程標準指出，語文教學要開發語文學習資源，擴大課外延伸，擴大學生的知識面，增大學生的閱讀量，提高學生的語文能力。運用信息技術能很好地解決這一方面的問題。如教學《體育頌》一課，為了擴大學生的知識面，促進學生學習情感的發展。我為學生補充了以下內容：（1）體育運動的發展史。（2）運動員資料，如瓦爾德內爾、劉國梁、鄧亞平、玄靜和、李宇、李小雙、布勃卡、劉易斯、奧蒂、德弗斯等十多位中外著名的運動員們的圖片和有關的方字材料。（3）我國申奧成功的經程和近幾屆奧運會的開幕式、和部分奧運會比賽的視頻。以上內容都預先存放在電腦里面，上課時讓學生有選擇地欣賞、閱讀。這些內容都是小學生十分感受興趣的內容，為學生自主學習、探究學習提供了大量的知識，促進師生互動，對于學生全面、深入理解課文起到重要作用。

四、反饋及時，提高效率

利用信息技術，在語文教學中促進師生互動，生生互動，形成反饋快，知識遷移快的課學教學環境，將語文知識轉化為能力，促進學生思維和智能發展。如：閱讀文段分析，教師用掃描儀或漢字鍵盤輸入甚至從網上下載的文字材料或練習事先儲存好，當需要時就會很快把文字材料在屏幕中顯示出來。學生也只要拷打鍵盤或看著屏幕便可以閱讀或作答。學生的答案、問題也可以直接地在屏幕上顯示出來方便了教生的交流互動和生生的交流互動。這種做法比起傳統的教學操作省時省力，大提高四十分鐘的內容含量。

五、為學生建立有機的知識系統

語文新課標要指出，要為學生開發更多的語文學習資源。利用信息技術能有效地開發學習資源。利用信息技術的儲存、顯示、交互等強大功能，可以為小學生建立一個有機的知識系統。把各種語文知識點，作者介紹，各種歷史背景、名篇欣賞，練習資料、視頻材料和課件和一些與語文學習相關的網址等組合制成課件放到局域網或互聯網上提供給學生查閱或識記，讓學生清晰地認識理解小學語文知識。為學生自主學習、探究學習提供一個平臺，也為教師備課提供一個豐富的資料庫，而且操作起來非常方便快捷。這就是信息技術與語文科經典的整合。

總之，小學語文課程與信息技術的整合，改變了我們傳統的教育思想與教學模式。因此，在當前積極推進教育現代化、信息化的大背景下，對于發展學生的“信息素養”，培養學生的創新精神和實踐能力，有著十分重要的現實意義。