生活

生活是文章的源泉，真情是文章的生命。讀讀現在孩子們的作文，總覺得感受不到那純樸的童真，真誠的童心，溢于言表的童趣。有感于此，習作應倡導“記真人、敘真情，寫實景，抒實情?！睆娬{用自己的話寫自己熟悉的真事，真想法，真感受。為此，我進行了大膽的探索，收到了較好的效果。

1、 擁抱生活，寫出真情

法國雕塑家羅丹說的好：“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛?！睘榱伺囵B學生有一雙發現美的眼睛，我常常組織和引導學生去注意觀察周圍的一花一草，一人一物，鼓勵學生熱心參與校園活動。讓學生學會走進生活，擁有更多的體驗儲蓄；學會走進大自然，感受大自然的多姿多彩；學會做有心人，發現生活中的真善美。一次，學生在觀察完自家的菜園后寫道：“我家的菜園簡直就是一個大花園：青青的黃瓜尾巴上掛著一朵朵鵝黃的小花，深綠色的韮菜頭頂上盛開著朵朵白花，身材稍胖的茄子有了紫色花瓣的點綴倒顯得更引人注目了……”這一段排比式的語句就寫出了孩子眼里童話般的世界，它是孩子對美好生活無比熱愛的真情流露。

2、 體味生活，寫出真情

做生活的有心人，能從平凡無奇的生活中捕捉閃光點，從常見而熟悉的瑣事中挖掘出內在的意蘊。生活中的瑣事也可能伴隨著一定的情感，它值得每個人用心去體味，用筆去抒寫。如我班某同學寫的《我愛看動畫片》一文，再現了自己與動畫片的不解之緣，流露了真情。文中寫道：“看過了《黑貓警長》，我不禁也在心里樹立了一個偉大的理想——長大以后當警察！為社會除害，保衛人民，保衛祖國！”“《貓和老鼠》讓我看了就笑得前俯后仰，我也感到納悶：老鼠不是最害怕貓嗎？怎么到了這部影片里卻反過來戲弄貓呢？這個問題我想了很久，最后，我得出了一個答案：可能是拍電視的導演很具有同情心，他覺得老鼠一直活在貓的陰影下，想讓老鼠也有重見天日的機會，才顛倒了一下事實吧?！薄翱傊?，到現在為止，我已經看過無數個動畫片了，每一部都帶給我不同的收獲。無論以后到了什么年齡，我都會一直保持這個愛好，繼續我的‘動畫之旅’！”透過文字，我深深地感受到了小作者對動畫片的情有獨鐘。

3、 幻想生活，寫出真情

愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切?！毙W生富有幻想，喜歡根據自身的經歷自由聯想，甚至還會有奇思妙想。讓孩子們進行想象性的習作，符合學生的年齡特點，能撥動孩子心靈的琴弦，不僅培養了孩子的創新思維，更重要的是抒發了孩子的真情實感。例如學生在《20年后的我》中寫道：“20年后，我成了一位偉大的科學家，為人類設計開發了許多東西：能移動的房子，洪水、地震來了都不要緊；自動調溫的衣服，省錢又省事；會飛的鞋子，想去哪都方便……”多么豐富的想象力，多么有創意的構思?。　昂ｉ煈{魚躍，天高任鳥飛”。學生的思維在自由的空間里馳騁，迸發出了讓我們意想不到的創造性思維的火花。

4、 感悟生活，寫出真情

生活是色彩斑斕的，每個人的生活經歷和感悟各不相同。提倡生活寫真，讓學生做生活的有心人，去感悟一句溫暖的問候，一份純真的友情，去體驗生命的珍貴，母愛的偉大……隨時注意生活積累，隨時記錄自己獨特的生活，留下自己成長的腳印，撰寫自己人生的“史記”。一方面培養學生養成勤于動筆，樂于表達的好習慣；另一方面，通過生活寫真鼓勵學生大膽表達自己真實的情感。例如，組織學生利用業余時間去敬老院慰問老人，幫助老人，然后寫下感受。有的寫出了對老人孤苦生活的同情，有的寫了對人生的思考，有的則進一步明白了敬老愛老的重要性和必要性。讓學生無拘無束地寫，暢快地寫出自己真實的生活，真情就釋放于學生的每一篇習作中。

小小童心，大千世界。只要我們引導學生關注社會，關注自然，關注生活，發揮各自的創造性，用自己的聲音和性格說話，寫出自己獨特的生活和感悟，就能讓學生的作文呈現“我手寫我心，我口抒我情”的生動局面。這樣，學生才更會明白：原來，惟有生活才是寫作最好的源泉！