增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 提升語文課堂活力

摘要：語文是一門內(nèi)涵極豐富、主體感極強(qiáng)的學(xué)科。語文課堂教學(xué)不僅是一門技術(shù)也是一門藝術(shù)。傳統(tǒng)的語文教師也只憑著一支粉筆、幾幅圖畫就能馳騁于三尺講臺之上，一堂堂精彩的語文課就這樣產(chǎn)生于平凡的粉筆和尋常的課本中。但隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，對語文課的要求日漸提高，對人才的要求也越趨全面，我們不能再墨守成規(guī)。于是，班班通教學(xué)成為必然。能夠把大量直觀材料展現(xiàn)在學(xué)生面前，能呈現(xiàn)事物發(fā)生發(fā)展變化的全過程，使教學(xué)中空間、抽象、費(fèi)解的概念變得具體、直觀、易理解。而且還能將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生有機(jī)地結(jié)合起來，達(dá)到聲、畫交融，給學(xué)生創(chuàng)造交際的氛圍，加強(qiáng)語言信息刺激，引發(fā)學(xué)生思維的欲望。

關(guān)鍵詞：班班通 學(xué)習(xí)興趣 課堂活力

自從我校安裝了班班通教學(xué)這讓我們著實(shí)開了眼界，也更方便更快捷的進(jìn)行語文教學(xué)。班班通作為現(xiàn)代教學(xué)工具，在教學(xué)中確實(shí)可以提高一定的教學(xué)效果，但有些語文教師把班班通當(dāng)作“全能選手”，展示在“課堂”這一賽場上。一堂課下來，從課題到字詞句段篇到朗讀到練習(xí)，甚至作業(yè)的布置，能用上班班通的通通上，把班班通當(dāng)成教學(xué)的“命根”，造成了班班通使用過濫過泛的現(xiàn)象。這種“教學(xué)隨著班班通走”的做法與傳統(tǒng)“老師牽著學(xué)生走”的危害性無異，造成課堂秩序混亂，效率極低。任何事物都有其所長，亦有其所短。班班通固然有其他媒體所無法比擬的優(yōu)越性，但它只是實(shí)施教學(xué)的手段之一，并不是唯一。那么，語文課上如何巧用班班通進(jìn)行有效教學(xué)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升語文課堂活力？

一、巧用班班通激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣和熱情

愛因斯坦說過，興趣是最好的老師。只有充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能主動、愉快地學(xué)習(xí)，才能在課堂教學(xué)中發(fā)揮主體作用和主動精神，才能喚起他們的探索精神和求知欲望。班班通最大的特點(diǎn)就是直觀性、生動性、形象性和變化性，因而它能極大限度地營造教學(xué)情境、激活課堂氣氛。例如上《周莊水韻》、《蘇州園林》、《游恒山記》等寫景抒情或介紹景物的課文，我們可以根據(jù)課文內(nèi)容在互聯(lián)網(wǎng)上搜集這些地方的相關(guān)圖片，并把它們制成CAI視聽課件；同樣對于《駱駝尋寶記》、《犟龜》這樣的童話，我們還可以根據(jù)文章內(nèi)容，制作動畫課件，上課時(shí)運(yùn)用多媒體播放出來。這些優(yōu)美詩意的畫境、趣味盎然的情境帶給學(xué)生的聽覺、視覺等感官上的享受是傳統(tǒng)教學(xué)所無法企及的，學(xué)生可謂百看不厭，百聽不倦。欣賞的同時(shí)，老師應(yīng)相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來感受文章語言的精妙。他們的朗讀能力、欣賞能力就會在這邊聽邊看邊讀的多媒體教學(xué)課堂中不斷提高。有的老師說：“這樣的課堂，時(shí)時(shí)有動畫相伴，節(jié)節(jié)有音樂相隨，孩子們又怎么不感興趣呢？

二、巧用班班通調(diào)控教學(xué)活動過程，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

教學(xué)活動是一種復(fù)雜的信息交流過程，通過反饋信息把學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)任務(wù)的某些重要部分，突出矛盾，有利于學(xué)習(xí)難點(diǎn)的解決，而且，反饋越及時(shí)越有利于學(xué)習(xí)。運(yùn)用多媒體能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)及時(shí)進(jìn)行反饋評價(jià)，并及時(shí)調(diào)控師生活動進(jìn)程。如在課件制作是，應(yīng)用交互中的“判斷”功能，當(dāng)學(xué)生的回答結(jié)合符合題意時(shí)，屏幕就出現(xiàn)一只鼓掌的小動物，并同時(shí)播放一至五秒的掌聲，連小動物也肯定自己的表現(xiàn)，學(xué)生會無比興奮，更想好好表現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生的回答結(jié)合不符合題意時(shí)，屏幕上就出現(xiàn)一位小朋友，說“沒關(guān)系，請加油！”這種新的評價(jià)方式，能調(diào)節(jié)課堂氣氛，促使學(xué)生愉快學(xué)習(xí)。

三、巧用班班通拓寬學(xué)生參與學(xué)習(xí)的課外活動知識

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注意跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用？……”現(xiàn)代信息技術(shù)體現(xiàn)了很強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，能收集更多的語文學(xué)習(xí)的信息資源，能將教師、學(xué)生、圖書館及自建的資料庫的信息有機(jī)結(jié)合起來，增大教學(xué)的信息量，充分地開發(fā)了語文資源。教學(xué)活動基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，師生雙方在交流、討論、啟發(fā)等活動中實(shí)現(xiàn)資源的共享。在聽、讀、說、看、操作活動中，大量信息刺激著學(xué)習(xí)主體，學(xué)習(xí)的容量增加了，信息量加大了。同時(shí)信息和知識緊密聯(lián)系在一起，由于使學(xué)生能獲取大量的知識信息，這樣就可以更好的使學(xué)生掌握更多的知識，如教完朱德寫的《回憶我的母親》之后，為了讓學(xué)生的知識面不只停留在書本上，對朱德同志有更深入的了解，教師課后可以讓學(xué)生繼續(xù)搜集有關(guān)朱德同志的故事，開展“我心中的十大元帥”讀書交流。同學(xué)們馬上分工合作，有的在互聯(lián)網(wǎng)上搜索圖片，有的上圖書館查找資料，通過各種途徑同學(xué)們把收集到的各種資料匯總，這樣學(xué)習(xí)小組的同學(xué)可以做到資源共享，可見信息技術(shù)給學(xué)生提供了生動、豐富、快捷的資源，這樣既學(xué)到了課本上的知識，又在現(xiàn)有知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行了延伸，學(xué)生也受到情感態(tài)度價(jià)值觀的教育。

班班通具有娛情激趣、增長見識、開闊視野、陶冶情操等特殊功能，使學(xué)生樂看樂學(xué)，能激發(fā)其主動學(xué)習(xí)、自主構(gòu)建知識體系。有利于學(xué)生發(fā)散思維與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。但對教師在教學(xué)中的運(yùn)用實(shí)際、技巧等的要求更高了，作為教師必須不斷努力學(xué)習(xí)，要根據(jù)教學(xué)實(shí)際科學(xué)、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用電教媒體，才能使語文教學(xué)達(dá)到美不勝收的效果，同時(shí)也提高了語文課堂的活力。但在實(shí)際應(yīng)用過程中應(yīng)注意不要濫用，不要千篇一律，要根據(jù)語文課本中教學(xué)章節(jié)的知識結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，結(jié)合掛圖、書本、粉筆的實(shí)際應(yīng)用優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生的各方面能力得以調(diào)動和運(yùn)用，這才是真正成功的語文課。