高職院學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識教育的研究

摘要：本科院校學(xué)生降低就業(yè)要求，直接擠壓了高職院學(xué)生的就業(yè)與發(fā)展空間。為了增強高職學(xué)生的社會生存能力，需要培養(yǎng)學(xué)生的自我就業(yè)意識，即自主創(chuàng)業(yè)。文章針對高職學(xué)生從創(chuàng)業(yè)與就業(yè)探析、建立健全創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境、開展創(chuàng)業(yè)開發(fā)與培養(yǎng)教育等方面進行了淺要的研究與辯析。

關(guān)鍵詞：就業(yè)與創(chuàng)業(yè) 能力與意識 開發(fā)與培養(yǎng)

一、引言

現(xiàn)階段我國大學(xué)生的就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻，政府開始用鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的方法來緩解大學(xué)生就業(yè)壓力。《中華人民共和國高等教育法》第五條明確規(guī)定：高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力的高級專門人才，教育部在2013年8月19日公布《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）》，明確了現(xiàn)階段大學(xué)的教學(xué)重點。當(dāng)今，各類高校積極開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育，組建大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)園和創(chuàng)業(yè)基地。做為高職這一層面的學(xué)院是否也應(yīng)該參照這一要求培養(yǎng)人才？做為高職院，在專業(yè)技術(shù)教育方面如何給學(xué)生傳授專業(yè)技術(shù)創(chuàng)業(yè)思想？值得我們?nèi)ニ伎己吞剿鳌?/p>

二、高職學(xué)生現(xiàn)階段的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)探析

“創(chuàng)業(yè)”存在于各種社會生活活動圈，而創(chuàng)業(yè)的前提是個體人需要有“創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)”意識，這種意識可以在生活中產(chǎn)生，也可以通過教育傳授。人的創(chuàng)業(yè)意識不是天生就具有，而是需要在一定環(huán)境下熏陶產(chǎn)生。通過自然產(chǎn)生的創(chuàng)業(yè)意識，受制于環(huán)境，許多有能力的人由于缺少創(chuàng)業(yè)精神而自生自滅，這是一種人力資源的巨大浪費，但通過創(chuàng)業(yè)教育可以開發(fā)利用這一資源。

高職學(xué)生就業(yè)主要針對社會單位部門中的技術(shù)與管理一、二線工作崗位。這群學(xué)生由于社會地位與就業(yè)環(huán)境的原因，使得他們更加想要通過奮斗來改變現(xiàn)狀，實現(xiàn)自己的人生目標(biāo)，而創(chuàng)業(yè)就是他們實現(xiàn)人生理想的云梯。高職學(xué)生一但擁有“創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)”意識與能力，會比本科生更加努力，創(chuàng)造和珍惜自己的事業(yè)，實現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。創(chuàng)業(yè)是需要承擔(dān)風(fēng)險的，但危機就是機遇，高職生應(yīng)該抓住這一機遇施展自己的抱負(fù)。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，全國的創(chuàng)業(yè)成功人士，一般學(xué)歷的占90%。高文憑與高貴的社會地位與創(chuàng)業(yè)沒有必然的聯(lián)系，當(dāng)人們掌握了創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識能力后，決定創(chuàng)業(yè)意愿與行動的是意識、勇氣和毅力。通過分析社會中各種人群的創(chuàng)業(yè)能力與對待創(chuàng)業(yè)的態(tài)度，我們有理由認(rèn)為高職生比本科生更具有創(chuàng)業(yè)的動力與成功幾率。

如今，高職生的就業(yè)情況越來越不如人意。本科大學(xué)擴招導(dǎo)致其學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)崗位相對減少，大量本科生不得不來爭奪本屬于高職生的崗位，高職生的發(fā)展空間被擠壓，就業(yè)空間也遭遇壓縮。為了解決高職生將要出現(xiàn)的就業(yè)與發(fā)展危機，只有通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，迎難而上，提升高職學(xué)生知識整體水平，拓展就業(yè)與發(fā)展范圍。

三、建立一個良好的創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境

高職院學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識教育需要政府、社會給學(xué)院的創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境提供優(yōu)化政策和條件，需要學(xué)院開放思想，大力開展學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育活動，創(chuàng)造一個適應(yīng)高職創(chuàng)業(yè)教育及學(xué)生創(chuàng)業(yè)的環(huán)境。

政府與社會各界應(yīng)支持和幫助高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)，幫助高職院成立創(chuàng)業(yè)孵化基地。政府首先應(yīng)對職院學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供優(yōu)惠政策，社會各界也都應(yīng)給予學(xué)院及學(xué)生一定的幫助，如成立高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，提高他們自主創(chuàng)業(yè)信心，降低他們創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險、成本與門檻。

高職院首先應(yīng)該給學(xué)生傳授專業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生具備創(chuàng)業(yè)的能力，即創(chuàng)造創(chuàng)新能力和利用知識的能力。其次學(xué)院及教師必須要因地制宜地拓展學(xué)生的發(fā)散思維，保護學(xué)生的創(chuàng)業(yè)萌芽，在孵化基地內(nèi)采用各種獎勵措施與競賽活動，有針對性地引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。再次，學(xué)院及教師也應(yīng)該積極主動去尋找政府及社會對孵化基地和創(chuàng)業(yè)學(xué)生的支持與優(yōu)惠。

四、開展高職創(chuàng)業(yè)開發(fā)與培養(yǎng)教育

高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)開發(fā)與培養(yǎng)的教育重點是：培養(yǎng)學(xué)生正確的創(chuàng)業(yè)思維與心態(tài)、高度重視發(fā)散思維的教育及訓(xùn)練、高度重視案例教育、高度重視起點低的創(chuàng)業(yè)項目、建立一套較完整的創(chuàng)業(yè)教育管理體系。

創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵在于良好的信念，高職院教師要努力培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)能力與信心。高職院要根據(jù)學(xué)生知識能力積極開展各種創(chuàng)業(yè)活動，讓他們通過創(chuàng)業(yè)活動培養(yǎng)健全的創(chuàng)業(yè)意識與能力。

發(fā)散思維對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)非常重要，發(fā)散思維具備流暢、變通、獨特三個特征。高校教育要高度重視發(fā)散思維的教育和訓(xùn)練。

高度重視案例教育、高度重視起點低的創(chuàng)業(yè)項目。對于高職學(xué)生，其知識面當(dāng)然比不上本科及以上學(xué)生，但通過實例學(xué)習(xí)，可以降低創(chuàng)業(yè)教育的難度，學(xué)習(xí)到真實的創(chuàng)業(yè)知識。而創(chuàng)業(yè)教學(xué)中重視起點低的創(chuàng)業(yè)項目，可以為高職學(xué)生指明一條創(chuàng)業(yè)發(fā)展的前途，減少學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)的思想壓力，提振學(xué)生創(chuàng)業(yè)的信心。

建立一套較完整的創(chuàng)業(yè)教育管理體系。包括建立學(xué)生創(chuàng)業(yè)信息管理、技術(shù)咨詢管理、教育教學(xué)管理、創(chuàng)業(yè)機構(gòu)管理、創(chuàng)業(yè)成果管理、創(chuàng)業(yè)檔案管理、創(chuàng)業(yè)研究及管理等等。

五、總結(jié)

高職創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)有適合自己的一套教育模式，與本科以上院校的創(chuàng)業(yè)教育相比肯定有所不同。為了高職生在就業(yè)危機中不被淘汰，也為了高職生有一個理想前途與輝煌事業(yè)，高職院應(yīng)該對學(xué)生傳授專業(yè)技術(shù)創(chuàng)業(yè)思想，并且建立創(chuàng)業(yè)孵化基地，建立以學(xué)校創(chuàng)業(yè)孵化基地為中心點的就業(yè)區(qū)域，為學(xué)生就業(yè)提供起點。高職院開展創(chuàng)業(yè)教育，是學(xué)院在危機中求得發(fā)展的一個最好機會，高職院應(yīng)該努力創(chuàng)造這個機會。

參考文獻：

[1]教育部.《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）》文件，2013.8.19.

[2]鄒建芬.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力開發(fā)與培養(yǎng)的路徑探析[J].江蘇大學(xué)：高校教育管理，2011.06.